啊船长我的船长

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【优秀范文】啊船长我的船长

范文一:船长我的船长

编辑:苗 凯   一      这个电影不知该归到哪一类。有人说像校园青春片,有人说是教育片,还有人说是励志片,都有些像,其实又都不像。我把它归入好片。好片不能归类,因为它说的不是某一类事情,它说的是根本的事情,就是诸如生存、生活还有生命这类东西。   我的影碟墙上,碟片按照类型分了类,下面贴着小标签,比如:西部、警匪、先锋、文艺、灾难、纪录、音乐、科教、动漫等。那些好片,专门放在一个特殊的格子上。所谓特殊,是把它们放在最高一层,这样别人看不到,就不容易被借走。   由于很多借出的东西不再回来,所以,钱可以借出,车子房子可以借出,但有三样东西不能借:老婆、感情和好碟。   这个电影的名字叫《Dead Poets Society》,按字面通常译做《死亡诗社》,也有按影片内容译成《春风化雨》。导演是彼得威尔(Peter Weir),他导过《楚门的世界》,那是我认为的另一个好片。男主角罗宾威廉姆斯(Robin Williams),就是主演《窈窕奶爸》的那位。在这部片子里,他演高中教师基丁,这次他不再是那个搞笑的奶爸,而是一个哺养心灵的奶爸。   基丁是个新来的老师。他所在的学校是以“传统、荣誉、纪律和卓越”为校训的著名私立学校,学生都是男生。学校以培养绅士、社会中坚和知识精英为宗旨,就是那些上名牌大学,穿名牌西装,看歌剧,当总统,坐律师楼的。   可是基丁老师显然不喜欢这个路数。他哼着《扬基进行曲》走进教室。第一堂课,带着学生们去看校史陈列馆,指着历届毕业生的照片,说信不信由你,人都要死,这些眼睛放光的学生现在都已化为尘土,然后压低声音告诉男孩们,要及时行乐(Carpe Diem)。第二堂课,他让学生们撕去教科书的全部导论,因为导论说,诗歌好坏可以用纵横坐标来判定。后来,他怂恿学生们组成古诗社,在夜雾缭绕的晚上,在苏格兰风笛响起的时候,去林中洞穴读“刚果河缓缓地在黑色大地上流动,金色的小径穿过树林”这些没用的诗句。他让学生们在音乐伴奏下,喊着诗句踢足球。他鼓励这些男生追女孩、演无聊的戏、像他一样站在课桌上。      二      说了半天,有些没头没脑,也与葡萄酒无关。说说另一个片子吧,港台片,也是说年轻人的,这个片子与酒有些瓜葛,讲一个酒吧和两个调酒师的故事。      调酒师很年轻,一个是男孩,一个是女孩。两人都是兼职,晚上到酒吧来,调鸡尾酒,看各种喝酒的人,看各式各样的故事。男孩挺帅,女孩挺靓,每天晚上一起,如果彼此之间没故事不要说观众不爽,上帝都不爽。所以,后来,男孩女孩也有了故事。开始两人都开心,后来就有些疼,心里感到了疼。再后来,男孩辞了职,走前,他要求女孩为他调一杯鸡尾酒。   女孩同意了,让他闭上眼。他睁开眼后,女孩端上一杯单色液体,说小心喝,很呛。男孩用心地喝了,其实就是杯白水。男孩疑惑地问这杯酒的名字,女孩说叫“人生”。   这个话题一下就大了,其实不必什么都和人生联系上,人活着,有时无非就是开心就成。   不过电影也不是很矫情,可能确实有道理,每分每秒,谁不是活在人生里呢?当然什么都可以和这个大话题联系上。就算人生就是开心吧,电影里也说得有意思,说幸福是女人发明的,男人只剩下开心。人间苦,成仙难,喝了酒可以成半仙,可以开心,因此男人喜欢喝酒。也许因为这个原因,这间酒吧的名字叫半人间,电影的名字叫《半醉人间》。   两个片子其实都在说一个东西:为什么活着。我们不是为了喝酒才来到这个世界的,也不是为了当社会精英才来到这个世界的,原始社会的时候,大家都浑浑噩噩的,没什么精英意识。我估计,迄今为止,除了造物主,没人能回答这个问题。   也有人回答了。记得马丁路德金说过:如果没有值得为之献出生命的事情,那么,你就不值得活着。听了这话的人,心里可能都有些发虚,因为能找到“为之献出生命的事情”的人,应该是少数。我猜测,在内心深处,在某个时期甚至长期以来,每个人都问过生活意义之类的问题。当知道自己对此无能为力同时无可奈何时,大家就只好采取正确的态度――该干什么就干什么去。   有的人为工作而活,有的人为老板或者老伴而活,有的人为了买下三室一厅活着,有的人为吃酸菜鱼活着。在终极问题上,似乎没有对和错。那位女调酒师也许有道理,白开水比鸡尾酒更像人生。如果会喝,也可以百喝不厌,喝得开心。   只是,似乎能开心也并不容易。你我内心都有一个声音在说:我并不需要找到可以为之献身的事情,但现在的生活也不是我想要的。基丁老师希望那些男孩子能去“汲取生命中的精华”。问题是,什么是生命中的精华?   比较而言,我还是喜欢基丁老师的说法。他说,医学、法律、商业、工程,都是高尚的理想,并且是维生的必需条件;但是,诗歌、美、浪漫、爱,才是我们生存的原因。他还引用惠特曼的诗,“你在这儿,生命就存在,为了让这出宏大的戏不停地演下去,你能贡献出一页诗歌”。   我少年时信奉过类似的话,这些话曾经让我内心澄明,热血沸腾。成人后,逐渐知道这些都是误人子弟的鬼话。诗歌不能当饭吃,浪漫只是儿童游戏,至于爱,似是而非,似非而是。   只是,只是,很多年过去了,我仍然不可救药地相信这些鬼话,仍然试图去写自己的那页诗歌。   基丁引用了几句诗,我不知道是不是惠特曼的,但我知道写这几行诗的人,一定也是相信那些鬼话的人:      我们是浪漫主义者   我们不只读诗   还使之如蜂蜜般由舌头滴落   精神飞扬   女人昏眩   神也在此时诞生      三      为什么喜欢喝葡萄酒?答案很多,比如,理性的人说,因为葡萄酒有助健康;感性的人说,喜欢品尝过程的时尚和情调;发烧友说,因为葡萄酒是最有生命感觉的液体。   前面那些喜欢,是在试图与葡萄酒谈情说爱;最后这种喜欢,已经与葡萄酒携手成婚。   不过,知道葡萄酒是有生命的酒,才是万里长征走完了第0.5步。喝出什么样的生命感觉,与相应的人生历练有关。这话也可以反过来说,有过什么样的人生经历,才能喝出什么样的感觉。所谓杯酒人生。   正因为如此,同一杯酒,有的人喝出一朵蘑菇的味道,有的人喝出了整座森林。法国勃艮第地区的罗曼尼-康蒂(Romanee Conti)酒庄,有“天下第一园”的美誉。罗曼尼-康蒂每个年份的酒都是珍品佳酿,被公认为红酒之冠。这种被称为神仙飞返天上之际遗留在人间的东西,最大的特点是变化莫测,难以名状。著名酒评人Robert Parker说这种酒是百万富翁之酒,却只有亿万富翁喝得到。所以,我估计是没机会喝这种酒了,只能听听解馋。有趣的是,亿万富翁品尝的印象是,“有一种帝王的感觉油然而生”;而康蒂酒庄的酿酒师Aubert de Villaine则说,这种酒的味道是,“即将凋谢的玫瑰花的香气”。都是梦幻之感,只不过截然不同。   看一个名叫“陈年中的单宁”的红酒博客,说一班朋友品尝了一款2005年的红酒,感觉却大相径庭,每个人都品出不同的味道,有泥土味、肉味、焦糖、巧克力、黑色浆果、樱桃、中药、蜂蜜、荔枝、烟熏烤橡木桶等,有的说高酸,有的说不够酸。也许是这个原因,这篇日志的名字叫《闻到与你不同的味道》。   没有完全相同的人。每个人都有自己的指纹。味道、感觉和生活的差异性,是葡萄酒,也是生活的魅力所在,精髓所在。也许可以说,所谓生命的意义,在于差异,在于个性,在于特殊。   如果你和其他人都一样,尽管你也写出了那页生命之诗,但实际上只是做了复印机的工作。也许你可以活很久,但是,对不住,其实和零一样。这话过于尖刻,实际上,这是我18岁时写的诗里的话。现在我有些变化,认为复印机式的生活可能也是有意义的,复印并不是零。只是,首先你必须选择愿意做个复印机。   基丁不想让学生选择复印机,他说,“树林里有两条路,我选择人走的比较少的那条”。他的学生们也这样做了。尼尔不顾父亲的阻拦,以付出生命作为代价,参加了《仲夏夜之梦》的演出;诺克斯丢掉矜持,冒着再次被群殴的风险,开始向喜欢的女孩敞开心扉;羞怯到不敢发言的托德,竟然在咆哮中念出了自己写的那几句好诗。我们清晰地看到那些心灵在绽放。   影片开始的时候,喜欢惠特曼《哦,船长,我的船长!》的基丁对孩子们说过,你们可以叫我船长。影片结尾,当基丁被校方辞退离开教室时,不顾校方训斥和开除威胁,一贯顺从的托德最先站上了课桌,然后那些男孩子一个接一个站了上来,一个接一个地对基丁说,“船长,我的船长!”   写到这里,想到那些镜头,眼睛和心里再次湿润。于是有些释然,知道自己还没有变成自己不喜欢的人,还在相信那些鬼话。   不过,也许在“诗歌、美、浪漫、爱,才是我们生存的原因”那句话中间,还可以加上葡萄酒。

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编辑:苗 凯   一      这个电影不知该归到哪一类。有人说像校园青春片,有人说是教育片,还有人说是励志片,都有些像,其实又都不像。我把它归入好片。好片不能归类,因为它说的不是某一类事情,它说的是根本的事情,就是诸如生存、生活还有生命这类东西。   我的影碟墙上,碟片按照类型分了类,下面贴着小标签,比如:西部、警匪、先锋、文艺、灾难、纪录、音乐、科教、动漫等。那些好片,专门放在一个特殊的格子上。所谓特殊,是把它们放在最高一层,这样别人看不到,就不容易被借走。   由于很多借出的东西不再回来,所以,钱可以借出,车子房子可以借出,但有三样东西不能借:老婆、感情和好碟。   这个电影的名字叫《Dead Poets Society》,按字面通常译做《死亡诗社》,也有按影片内容译成《春风化雨》。导演是彼得威尔(Peter Weir),他导过《楚门的世界》,那是我认为的另一个好片。男主角罗宾威廉姆斯(Robin Williams),就是主演《窈窕奶爸》的那位。在这部片子里,他演高中教师基丁,这次他不再是那个搞笑的奶爸,而是一个哺养心灵的奶爸。   基丁是个新来的老师。他所在的学校是以“传统、荣誉、纪律和卓越”为校训的著名私立学校,学生都是男生。学校以培养绅士、社会中坚和知识精英为宗旨,就是那些上名牌大学,穿名牌西装,看歌剧,当总统,坐律师楼的。   可是基丁老师显然不喜欢这个路数。他哼着《扬基进行曲》走进教室。第一堂课,带着学生们去看校史陈列馆,指着历届毕业生的照片,说信不信由你,人都要死,这些眼睛放光的学生现在都已化为尘土,然后压低声音告诉男孩们,要及时行乐(Carpe Diem)。第二堂课,他让学生们撕去教科书的全部导论,因为导论说,诗歌好坏可以用纵横坐标来判定。后来,他怂恿学生们组成古诗社,在夜雾缭绕的晚上,在苏格兰风笛响起的时候,去林中洞穴读“刚果河缓缓地在黑色大地上流动,金色的小径穿过树林”这些没用的诗句。他让学生们在音乐伴奏下,喊着诗句踢足球。他鼓励这些男生追女孩、演无聊的戏、像他一样站在课桌上。      二      说了半天,有些没头没脑,也与葡萄酒无关。说说另一个片子吧,港台片,也是说年轻人的,这个片子与酒有些瓜葛,讲一个酒吧和两个调酒师的故事。      调酒师很年轻,一个是男孩,一个是女孩。两人都是兼职,晚上到酒吧来,调鸡尾酒,看各种喝酒的人,看各式各样的故事。男孩挺帅,女孩挺靓,每天晚上一起,如果彼此之间没故事不要说观众不爽,上帝都不爽。所以,后来,男孩女孩也有了故事。开始两人都开心,后来就有些疼,心里感到了疼。再后来,男孩辞了职,走前,他要求女孩为他调一杯鸡尾酒。   女孩同意了,让他闭上眼。他睁开眼后,女孩端上一杯单色液体,说小心喝,很呛。男孩用心地喝了,其实就是杯白水。男孩疑惑地问这杯酒的名字,女孩说叫“人生”。   这个话题一下就大了,其实不必什么都和人生联系上,人活着,有时无非就是开心就成。   不过电影也不是很矫情,可能确实有道理,每分每秒,谁不是活在人生里呢?当然什么都可以和这个大话题联系上。就算人生就是开心吧,电影里也说得有意思,说幸福是女人发明的,男人只剩下开心。人间苦,成仙难,喝了酒可以成半仙,可以开心,因此男人喜欢喝酒。也许因为这个原因,这间酒吧的名字叫半人间,电影的名字叫《半醉人间》。   两个片子其实都在说一个东西:为什么活着。我们不是为了喝酒才来到这个世界的,也不是为了当社会精英才来到这个世界的,原始社会的时候,大家都浑浑噩噩的,没什么精英意识。我估计,迄今为止,除了造物主,没人能回答这个问题。   也有人回答了。记得马丁路德金说过:如果没有值得为之献出生命的事情,那么,你就不值得活着。听了这话的人,心里可能都有些发虚,因为能找到“为之献出生命的事情”的人,应该是少数。我猜测,在内心深处,在某个时期甚至长期以来,每个人都问过生活意义之类的问题。当知道自己对此无能为力同时无可奈何时,大家就只好采取正确的态度――该干什么就干什么去。   有的人为工作而活,有的人为老板或者老伴而活,有的人为了买下三室一厅活着,有的人为吃酸菜鱼活着。在终极问题上,似乎没有对和错。那位女调酒师也许有道理,白开水比鸡尾酒更像人生。如果会喝,也可以百喝不厌,喝得开心。   只是,似乎能开心也并不容易。你我内心都有一个声音在说:我并不需要找到可以为之献身的事情,但现在的生活也不是我想要的。基丁老师希望那些男孩子能去“汲取生命中的精华”。问题是,什么是生命中的精华?   比较而言,我还是喜欢基丁老师的说法。他说,医学、法律、商业、工程,都是高尚的理想,并且是维生的必需条件;但是,诗歌、美、浪漫、爱,才是我们生存的原因。他还引用惠特曼的诗,“你在这儿,生命就存在,为了让这出宏大的戏不停地演下去,你能贡献出一页诗歌”。   我少年时信奉过类似的话,这些话曾经让我内心澄明,热血沸腾。成人后,逐渐知道这些都是误人子弟的鬼话。诗歌不能当饭吃,浪漫只是儿童游戏,至于爱,似是而非,似非而是。   只是,只是,很多年过去了,我仍然不可救药地相信这些鬼话,仍然试图去写自己的那页诗歌。   基丁引用了几句诗,我不知道是不是惠特曼的,但我知道写这几行诗的人,一定也是相信那些鬼话的人:      我们是浪漫主义者   我们不只读诗   还使之如蜂蜜般由舌头滴落   精神飞扬   女人昏眩   神也在此时诞生      三      为什么喜欢喝葡萄酒?答案很多,比如,理性的人说,因为葡萄酒有助健康;感性的人说,喜欢品尝过程的时尚和情调;发烧友说,因为葡萄酒是最有生命感觉的液体。   前面那些喜欢,是在试图与葡萄酒谈情说爱;最后这种喜欢,已经与葡萄酒携手成婚。   不过,知道葡萄酒是有生命的酒,才是万里长征走完了第0.5步。喝出什么样的生命感觉,与相应的人生历练有关。这话也可以反过来说,有过什么样的人生经历,才能喝出什么样的感觉。所谓杯酒人生。   正因为如此,同一杯酒,有的人喝出一朵蘑菇的味道,有的人喝出了整座森林。法国勃艮第地区的罗曼尼-康蒂(Romanee Conti)酒庄,有“天下第一园”的美誉。罗曼尼-康蒂每个年份的酒都是珍品佳酿,被公认为红酒之冠。这种被称为神仙飞返天上之际遗留在人间的东西,最大的特点是变化莫测,难以名状。著名酒评人Robert Parker说这种酒是百万富翁之酒,却只有亿万富翁喝得到。所以,我估计是没机会喝这种酒了,只能听听解馋。有趣的是,亿万富翁品尝的印象是,“有一种帝王的感觉油然而生”;而康蒂酒庄的酿酒师Aubert de Villaine则说,这种酒的味道是,“即将凋谢的玫瑰花的香气”。都是梦幻之感,只不过截然不同。   看一个名叫“陈年中的单宁”的红酒博客,说一班朋友品尝了一款2005年的红酒,感觉却大相径庭,每个人都品出不同的味道,有泥土味、肉味、焦糖、巧克力、黑色浆果、樱桃、中药、蜂蜜、荔枝、烟熏烤橡木桶等,有的说高酸,有的说不够酸。也许是这个原因,这篇日志的名字叫《闻到与你不同的味道》。   没有完全相同的人。每个人都有自己的指纹。味道、感觉和生活的差异性,是葡萄酒,也是生活的魅力所在,精髓所在。也许可以说,所谓生命的意义,在于差异,在于个性,在于特殊。   如果你和其他人都一样,尽管你也写出了那页生命之诗,但实际上只是做了复印机的工作。也许你可以活很久,但是,对不住,其实和零一样。这话过于尖刻,实际上,这是我18岁时写的诗里的话。现在我有些变化,认为复印机式的生活可能也是有意义的,复印并不是零。只是,首先你必须选择愿意做个复印机。   基丁不想让学生选择复印机,他说,“树林里有两条路,我选择人走的比较少的那条”。他的学生们也这样做了。尼尔不顾父亲的阻拦,以付出生命作为代价,参加了《仲夏夜之梦》的演出;诺克斯丢掉矜持,冒着再次被群殴的风险,开始向喜欢的女孩敞开心扉;羞怯到不敢发言的托德,竟然在咆哮中念出了自己写的那几句好诗。我们清晰地看到那些心灵在绽放。   影片开始的时候,喜欢惠特曼《哦,船长,我的船长!》的基丁对孩子们说过,你们可以叫我船长。影片结尾,当基丁被校方辞退离开教室时,不顾校方训斥和开除威胁,一贯顺从的托德最先站上了课桌,然后那些男孩子一个接一个站了上来,一个接一个地对基丁说,“船长,我的船长!”   写到这里,想到那些镜头,眼睛和心里再次湿润。于是有些释然,知道自己还没有变成自己不喜欢的人,还在相信那些鬼话。   不过,也许在“诗歌、美、浪漫、爱,才是我们生存的原因”那句话中间,还可以加上葡萄酒。

范文二:《啊,船长,我的船长》

城郊中心学校教学案

课 型 倪艳红 课 题 诗三首——啊 船长, 诗三首——啊,船长,我的船长 —— 杨爱明 学 科 语文

年 级 七年级 班 级 1001 1002 1、认真读课文,理解诗歌内容。 教学目标 2、学习《啊,船长,我的船长》一诗的写作手法。 3、背诵课文。 教学重点 1、认真读课文,理解诗歌内容。 及难点 2、学习《啊,船长,我的船长》一诗的写作手法。 教学过程 教师活动 一、情境导入 主备人 审核

授课时 间

学生活动

二、我会学。 1、认真朗读课文,熟悉课文内容。 2、给下列加点的字注音。 长淌 . 熙攘 . 旗帜 . 脉息 . 颤音 . 下锚 .

3、《啊,船长,我的船长》的作者是惠特曼,美国诗人,作品有《草 叶集》等。《啊,船长,我的船长》悼念的是为维护国家统一,废除 奴隶制而献身的林肯总统。 4、读完本诗后,我有下列疑惑:

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三、合作探究 1、认真读诗歌,概括每一节诗歌的内容。 第一节:突出大船的凯旋,借以表现林肯的功业。 第二节:表现广大人民对林肯的爱戴,拥护和敬仰。 第三节:从历史的角度,对林肯的功勋做出极高的评价。 2、在这首诗中,“船”“船长”“航程”分别比喻什么? 诗人运用了比喻的手法,把美国比做“航船”,把林肯总统比做 “船长”把维护国家统一和废奴战争比做一段艰险的“航程”。 3、诗中称谓和人称有什么变化?这种变化表达了诗人怎样的情感? 第 1、 节用第三人称, 3 而第二节换为第二人称, 在人称的转换中, 诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。 4、诗歌为什么每一节的末尾都写“冷了,死了”? 运用反复咏叹的手法和胜利的热闹场面形成对比, 在反复的咏叹 中加剧了悲剧气氛。 5、分析本文的写作手法。 象征手法,对比手法,反复手法。

四、我的收获 《啊,船长,我的船长》运用比喻的修辞手法把美国比作 ,

把林肯总统比喻为一位满载胜利而归的船长, 把维护国家的统一和废 除奴隶斗争比作一段艰难的航程。

五、自主测评 背诵《啊,船长,我的船长》第二节。 教学后记:

范文三:哦船长我的船长

诗歌鉴赏

惠特曼的诗标新立异,独树一帜。他大胆地运用灵活性极大的诗歌形式,创造了一种糅合口语和修辞,不拘诗行和诗节长短,不拘音节也不押韵的自由诗体,使诗歌彻底地从传统形式的束缚中解放出来。

本诗由三个诗节组成,各诗节结构统一,句子排列整齐匀称。每个诗节包括四行长句和四行短句。四行短句采用缩进两个字母的格式书写。每个诗节的外形恰似一艘扬帆巨轮的剪影:鼓风的帆由四行长句构成,而四行短句则像是巨轮的船舷。全诗的三个诗节俨然三艘巨轮浩浩荡荡,扬帆远航。这种视觉效果恰好与诗的内容相得益彰。 诗人通过一系列的意象来揭示主题。他通过巧妙设计,组合乏象群,增强了全诗的艺术感染力。在一、二诗节中,诗人用四行长句描绘出海岸上万众欢腾的场面。“旌旗飞”、“人群”、“花束”这些视觉意象和“呼唤”、“钟声”、“号角”这些听觉意象融合在一起,构成一幅热烈欢庆的场面。继而人又用短句描绘“血滴流泻”、“冷却”这些视觉意象和触觉意象,勾勒出船上令人悲哀的惨状。这种远与近、动与静、喜与悲相互映衬的画面形成强烈的反差,渲染出浓烈的悲剧气氛。诗人这样于乐境中写哀,更使人倍感其哀。在第三诗节中,“双唇惨白”、“没有脉搏”、“没有生命”、“海岸”、“洪钟”等各种意象交织在一起,将凯旋的船长惨遭暗杀与迎接英雄的喜庆场景相互对比,艺术境界恢弘悲壮。在一唱三叹的反复吟咏中,诗人深切地表达了对林肯的悼念之情。

思特曼以一名与“船长”朝夕相处的水手的口吻写成此诗,似乎诗人确曾与“船长”协同作战、凯旋,并亲眼目睹船长”遇害的情景。诗人巧妙运用称谓变化来表现亲疏远近、生命和死亡的关系。在第一诗节的长句中,诗人使用第一人称。表示诗人愿与“船长”共同分享胜利喜悦的强烈愿望。在第二诗节中,诗人又以第二人称直接与船长对话。表明诗人无法接受“船长”已经离开人世的现实,“船长”的死似乎只是诗人的梦魇。第二人称的使用准确地表现了诗人思念与哀痛交织的恍惚心境,表达了诗人意欲通过呼唤“唤醒”船长的强烈愿望。在诗人眼中深受爱戴的“船长”依然活在人们心中。在第三诗节中,诗人运用第三人称“他”和“我的”来表示“船长”已离我们远去。诗人不得不接受“船长死去”的残酷现实。

《哦,船长,我的船长!》一诗音韵工整,格律严格,被认为是惠特曼“最传统”的诗作。该诗以适于表达庄严、沉重思想感情的抑扬格音部为主要格律。本诗运用这一严肃格律,加强了诗的抒情效果。诗中七音步与三、四音步交替出现,使全诗读来琅琅上口,闻之恰似海面上汹涌起伏的海浪,巨浪与细浪不断更迭。这种音响效果暗合了作者起伏的心潮、激荡的思绪。全诗各诗节严格采用aa bb cd ed的脚韵。整齐的脚韵安排增强了诗的力度,给诗以音乐效果及结构形式。

诗人还巧妙地把“反复”法用到每节的开头与结尾。三个诗节,就是三幅不同的画面,诗人反复吟咏“我的船长”、“已倒下,已死去,已冷却”,意在加强一种令人心碎的艺术氛围,增强了悲痛的艺术效果。

《哦,船长,我的船长!》以其内容与形式的高度和谐统一展示出令人惊叹的美,

[1]历经百年,仍脍炙人口。

范文四:哦,船长,我的船长

哦,船长,我的船长

哦.船长,我的船长!我们险恶的航程已经告终, 我们的船安渡过惊涛骇浪,我们寻求的奖赏已赢得手中。 港口已经不远,钟声我已听见,万千人众在欢呼呐喊, 目迎着我们的船从容返航,我们的船威严而且勇敢。 可是,心啊!心啊!心啊!

哦.殷红的血滴流泻,

在甲板上,那里躺着我的船长,

他已倒下,已死去,已冷却。

哦,船长,我的船长!起来吧,请听听这钟声, 起来,——旌旗,为你招展——号角,为你长鸣。

为你.岸上挤满了人群——为你,无数花束、彩带、花环。 为你,熙攘的群众在呼唤,转动着多少殷切的脸。 这里,船长!亲爱的父亲!

你头颅下边是我的手臂!

这是甲板上的一场梦啊,

你已倒下,已死去,已冷却。

我们的船长不作回答,他的双唇惨白、寂静,

我的父亲不能感觉我的手臂,他已没有脉搏、没有生命, 我们的船已安全抛锚碇泊,航行已完成,已告终,

胜利的船从险恶的旅途归来,我们寻求的已赢得手中。 欢呼,哦,海岸!轰鸣,哦,洪钟!

可是,我却轻移悲伤的步履,

在甲板上,那里躺着我的船长,

他已倒下,已死去,已冷却。

范文五:啊,船长啊船长

《啊,船长,我的船长》教案节选 教学目标: 1. 初步了解外国诗歌特点,继续提高对现代诗歌的鉴赏能力。 2. 了解《啊,船长,我的船长》的思想内容、掌握其写作特点 教学重、难点: 1. 《啊,船长,我的船长》的思路与结构是怎样的? 2. 《啊,船长,我的船长! 》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩,实质是赞 美、肯定什么精神? 教学课时:1 课时 教学过程: (一)导入新课 1.作者简介 惠特曼(1819~1892) ,19 世纪美国杰出的民主主义诗人、出生在纽约附近长岛的一个贫苦 农民家庭。迫于生活很早就出外谋生,当过杂役、木匠、排字工人、新闻工作者和编辑等, 他只受过几年初等教育, 后来靠自学阅读了大量世界文学名著, 但哺育他成长为时代歌手的, 主要还是美国沸腾的社会生活。他的主要作品有《为了你,民主》《大路之歌》《今天的军 、 、 营静悄悄》《起义之歌》《啊, 法国之星》和散文《民主展望》等。这些诗歌都编在《草 、 、 叶集》 这部优秀诗集成为美国近代文学史上一座光辉的里程碑, 中, 是美国民族文学的典范。 作者在创作过程中,在艺术上进行大胆革新;打破长期以来诗歌因袭的格律,首创后来称为 “自由体”的新诗形式,即以短句作为韵律的基础,大量采用重叠句、平行句和夸张的形象 语言,并吸收了一部分劳动人民的语汇和少量外来语,大大提高了诗歌的表现力 2. 写作背景 1783 年,美国脱离英国的统治独立后,国内存在着雇拥劳动制和黑人奴隶制。 1860 年 11 月,以反对奴隶制而著名的林肯当选为美国总统。南方几个州宣布脱离联邦政府 而独立,1861 年 4 月,又首先出兵叛乱,引发

了内战。林肯总统上任不到半年,就领导联 邦政府军, 在广大人民的支持下, 经过了四年的奋战, 击败了南方叛军, 维护了美国的统一, 废除了黑人奴隶制。 南北战争是美国历史上第二次资产阶级民主革命。 这次革命的成功促进 了美国资本主义的发展。林肯总统为美国历史写下了光辉的一页,功勋卓著。在全国欢庆大 胜利的时刻,对民主怀有刻骨仇恨的南方奴隶主派间谍暗杀了林肯总统。在林肯总统死后, 惠特曼写下了《啊,船长,我的船长》这首诗,以表达对林肯的痛悼与怀念之情。 (二).文本分析 1.思想内容 全诗三节,逐层深入地表达了诗人对林肯总统的热爱和深切的悼念之情。

(1)航程结束,大船凯旋,船长却倒下了。噩耗伴随着胜利的巨大欢乐而来,人们为船长 的死而悲恸、痛惜。 诗人把美国比作“大船” ,林肯比作“船长” ,把林肯率领联邦政府军战败南方叛军的过程比 作是“度过了一切风险”的“艰苦航程” 。这里诗人用象征的手法把美国比做大船,把林肯 比做驾驶美国这个大船的船长, 把南北战争比做艰苦的航程, 通过大船的胜利返航表现林肯 的功绩,形象地赞颂林肯,表达对他的爱。

范文六:船长,我的船长

船长,我的船长

惠特曼

啊,船长!我的船长!我们的艰苦航程已经终结;

这只船渡过了一切风险,我们争取的胜利已经获得;

港口在望,我听见钟声在响,人们都在欢呼,千万只眼都在望这

只稳定的船,它显得威严而英武;

但是,呵,心呀!心呀!心呀!

呵,鲜红得血液长流;甲板上躺着我们的船长,

倒下来了,冷了,死了。

啊,船长,我们的船长!起来听听钟声;

起来,旗帜正为你扬,军号正为你发出颤音;

为你,送来了这些花束和花环,为你,岸上的人们在拥挤; 这熙熙攘攘得人群,他们为你欢呼,他们的热情的脸转朝着你; 这里,船长!亲爱的父亲!

我这只手臂把你的头支起;

在甲板上像是在一场梦里,

你倒下来了,冷了,死了。

我的船长不回答,它的嘴唇苍白而静寂;

我的父亲感觉不到我的手臂,他已经没有知觉,也没有脉息; 这只船安安稳稳下了锚,已经结束了他的航程;

这只胜利的船从艰苦的旅程归来,大功已经告成:

欢呼吧,呵,海岸!响吧,呵,钟!

可是我踏着悲哀的步子,

在我的船长躺着的甲板上走来走去,他倒下了,冷了,死了!船长,我的船长

惠特曼

啊,船长!我的船长!我们的艰苦航程已经终结;

这只船渡过了一切风险,我们争取的胜利已经获得;

港口在望,我听见钟声在响,人们都在欢呼,千万只眼都在望这

只稳定的船,它显得威严而英武;

但是,呵,心呀!心呀!心呀!

呵,鲜红得血液长流;甲板上躺着我们的船长,

倒下来了,冷了,死了。

啊,船长,我们的船长!起来听听钟声;

起来,旗帜正为你扬,军号正为你发出颤音;

为你,送来了这些花束和花环,为你,岸上的人们在拥挤; 这熙熙攘攘得人群,他们为你欢呼,他们的热情的脸转朝着你; 这里,船长!亲爱的父亲!

我这只手臂把你的头支起;

在甲板上像是在一场梦里,

你倒下来了,冷了,死了。

我的船长不回答,它的嘴唇苍白而静寂;

我的父亲感觉不到我的手臂,他已经没有知觉,也没有脉息; 这只船安安稳稳下了锚,已经结束了他的航程;

这只胜利的船从艰苦的旅程归来,大功已经告成:

欢呼吧,呵,海岸!响吧,呵,钟!

可是我踏着悲哀的步子,

在我的船长躺着的甲板上走来走去,他倒下了,冷了,死了!

范文七:我是我的船长

满天星斗都沉进了银河的深渊,不时又有一些好奇的小脑袋浮出河面,仿佛想聆听凡间的故事。   夜已经很深,我还不想回家,微风静静地吹着,任它吹吧。空荡的街上只剩下我一颗飘遥的心。今天是分文理科的日子,也就意味着是决定我命运的日子。白天的一幕幕就像决堤的洪水,在我的脑海里汹涌翻腾。   下午放学回家,我一直在琢磨着分科的事。“哎,小昱,帮个忙。”原来是陈阿姨抱着大包小包的东西叫我。我一边接了东西,一边听着阿姨滔滔不绝的演说。她突然话题一转:“对了,小昱,你们也该分科了吧?听说张婶家的女儿今年毕业了,还没找到工作,早知如此,还读什么大学呢?哎,学文科就是没出息。”听完这一席话,我不知道我是怎样浑浑噩噩摸到家的。一进门,妈妈就问:“听说你们要分科了,是不是?”哟,消息这么灵通,真让我有些意外,想必说服我的方案也已经制定好了吧。果真,还没等我说,妈妈就苦口婆心道:“我看你还是选理科好,看看你表哥,学理工的,工作轻松,工资又高……”   “不,我想读文科。”   “文科?”爸爸略带嘲讽地重复着这两个字,我的心里酸溜溜的。今天的晚饭真不好吃,因为有这个话题作菜,整个晚餐都僵持在冷战中。终于,爸爸发话了:“虽然读文读理由你自己决定,但父母的话也得听是不是?毕竟我们是过来人,比你经验丰富。听隔壁李老师说,今年理科班平均每班考上的有40多人,文科班只有10来个人。”“你怎么知道我就不是那十几分之一呢?”我几乎声嘶力竭地吼出来。“小昱,读理科吧,听话。”妈妈几乎是用哀求的口吻了。面对含辛茹苦养育我的父母,我满腔怒火怎么也释放不出来。为了做个乖女儿,为了遂父母的心愿,我真的要与我钟爱的文科诀别吗?   在人生的岔路口上,我茫然了。我并不是个叛逆的孩子,从小到大我习惯于遵从父命。现在,就好比我拥有一艘大船,我想驾驶着它环游世界,实现我的梦想;而父母却让我用它载着货物驶于海港之间,这将意味着我能从水手变为富商。可这并不是我想要的。我想起了这样一个故事:一位年轻人向老者请教开创事业的秘诀,老者赐予他3个字:“不要怕。”当若干年后,他事业有成,回到故乡感谢老者时,老者又赐予他3个字,那就是:“不后悔。”   人生,不就是这样吗?想做就不要怕,做了就不后悔,只要你付出了努力,结果都是可贵的。冷风还在吹,我的心平静多了,就让我来主宰自己的命运吧,让我开着大船乘风破浪驶向自己的梦中港湾――因为我是我的船长。   终于,我在志愿表上郑重地填上了“文科”二字。我觉得这两个字的分量,也变得更加坚强,因为我肩负着“船长”的使命。   责编:尚早川

范文八:你是你的船长

《你是你的船长》教案

教学目标

知识与能力

1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。

2.把握作者独具一格的演讲思路。

过程与方法

教师先解题,让学生对本文的中心内容有所了解,然后模拟演讲;弓懈学生体会 文意,最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

情感态度价值观

1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

教学重、难点及教学突破

重点

1.对学生进行情感教育。

2.分析欣赏本文的演讲思路。

难点

对学生进行情感教育。

教学突破

为了更好的对学生进行情感教育,教师可创设情景,对课文进行适当修改后模拟演讲,与学生之间产生互动性。

教学准备

教师准备 :对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上。

学生准备 :预习课文,准确认读文中字词。

教学步骤

教学过程

教师指导 学生活动

1.解题,导入课文 1.分析题意,进入新课学习

2.营造氛围,讲读课 2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教导

3.分析作者演讲思路 3.理清作者的演讲思路

4.指导学生完成课堂练习 4.完成课堂练习

一、解题.导入课文

教师活动 学生活动

1. 师:在学习这篇课文之前,我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲,2000年,她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿。请大家看课题——你是你 的船长,谁能说说你对这句话的理 解? (板书课题)

2.师:不错,大家说得非常好。另外,本文还有一个副标题——寄语十五岁,这个词组用了什么修辞手法? 3.师:谁能给我们具体分析一下?

4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长,情真意切。 现在就让我们来静静聆听„„ 1. 踊跃发言。

生:“你是你的船长“,意思是我们要 把握自己的人生航线,掌握自己的命运。

生:我们每个人都是自己生命之舟 的船长,这艘船将驶向何方,命运如何,完全看我们怎样驾驶它。

2.齐声回答:借代

3.生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十五岁的人谈的话。

4.带着好奇和渴望进入新课学习。

二、营造氛围,讲读课文

教师活动 学生活动

1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语,是贴心地交谈。让学生合上课本,配合你的朗读。 1.合上课本,听教师充满感情的话语,渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?”后停下来时,

师:„„我能感受到你们热切韵视线交织在一起,你们年轻的生命在互相交换着能量,„„现在请同学们伸出你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼? 读到此处停下来,凝视学生,看他们的反应。 2.师微笑着继续朗读:好极了!祝贺 你们!知道自己的疼痛,“„„但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学,“萍”(一位女同 学的名字),如果“风”(“小丽”的好朋 友)的手被刀划破了,正流着血,你感觉怎样?

3.师:听见了没有,孩子们?不仅“风” 会觉得疼,他的好朋友“萍”也会感 到他的疼痛。那么„„ 后面的课文照此模式进行下去。 学生开始均木呐地望着教师,随后恍然大悟,纷纷伸手去掐胳膊或脸,此起彼伏地叫道:“疼。”

2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。

小丽:我会觉得很心疼,因为我能感到他的疼痛。

3.完全沉浸在情景中,主动跟着教师 的节奏完成对课文内容的初步感 知。对“母亲”的教诲有所感悟。

三、分析作者演讲思路

教师活动 学生活动

1.师:好了,谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么,你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读,这是 为什么呢?

2.师:这只是一个方面,更重要的是,这篇文章打动了你们,它所流露出的真情深深地感染了你们,让你们 不自觉地去思索,去领悟。你们说是吗? 1. 思考原因。 生:您不像在朗读一篇课文,倒像在和我们谈心,我们完全融入了您的话语中。

生:是啊,确实是这样。

3.师:作者在这篇演讲中提出了问题,现在请大家打开课本,浏览文,把它找出来 。

4.组织学生讨论:作者是怎么一步步启发学生思考的呢? 与学生一起明确答案,将梗概板书。 3.快速阅读课文,找出作者的提问。 生:我们当然知道自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t

4.讨论交流作者的演讲思路,在教师引导下明确答案。

四、完成课堂练习

教师活动 学生活动

1. 置随堂练习,让学生自主完成,不确定处给予指导。

2.导人课后思考与练习二,让学生独立思考,说说自己的体会,教师给予适当的点拨。

3.组织学生作即兴发言,培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。 1.自主完成随堂练习。

2.阅读重点语句,体会其含义。

3.积极发言,说说自己学了这篇课文后的体会。

五、本课小结

六、板书设计

你是你的船长

——寄语十五岁

提问:我们当然知道:自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受——>人类是一个不可分割的整体,不应对任何人抱漠视态度—>应该培养同情心和正义感,培养公平、公正的观念

问题探究与拓展活动

如何理解文中的“一身化作千万身”?

练习设计

教学反思

本文内容较容易理解,不必花功夫来逐句讲解。只需循序渐进, 启发学生进行思考。可以将这篇演讲稿稍加修改,在班上来个模拟演讲,这不失为对学生进行情感教育的一个好办法,且更能让学生理解文意。

范文九:你是你的船长

八年级语文下册导学案

课题:你是你的船长

年级: 科目: 备课人: 上课日期 年 月 日

1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。

2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。

1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。3、分析欣赏本文的演讲思路。

一 自主学习

在学习这篇课文之前,我们先来了解一下它的来历。

本文的作者是一位学生的母亲,2000年3月3日,她女儿所在的北京101中学初三

(4)举行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿。

1 谈谈对课文标题的理解。

2、有感情地朗读课文。

3、积累字词,完成练一练。

(1)心fei( ) (2) qi ( )视 (3)无动于 zhong( )

(4)呱呱坠地( )

(5)幸灾乐 huo( ):

(6)交织:

(7)居高临下 :

二 合作学习

4、演讲要有针对性,在课文第一段,演讲者是如何注意台下听众的不同身份的?你能举出其中的话简要说明一下吗?

(她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话,很快抓住了听众的心。

5、你赞同作者所说的“你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”的说法吗?在生活中,你是否见过或经历过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人嘲笑,遭遇不公平、不公正的事? 如:嘲笑成绩不好的同学。

6、你是如何理解“公平”、“公正”四字与课文第13段第3、4句话之间的联系的?

三 激情展示

7、写一写

你将如何把握自己的人生航向,你有哪些心里话要说,请写到纸上。

示例:船长是一船之主,他应该能经得起各种风浪的考验,具有临危不惧、从容不迫的心理素质,还具有临危决断、指挥若定的能力。 只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神,才能使我们的航船到达胜利的彼岸。

四 学习探究

课外阅读《战胜自己》

独立完成思考练习二。

范文十:我来当船长

我来当船长

今天爸爸妈妈、姑父带我和表妹张楷悦,去桓台的红莲 湖公园划船了。红莲湖是一个像似椭圆形的湖,东西宽,南 北窄。湖的周围有柳树、杨树还有水车,湖中间有小岛,还 有一架很大的吊桥。 我们坐的电动船可以坐四个人, 我、 爸爸妈妈还有妹妹。 电动船 30 分钟玩一次,一次 50 元。我们买了 60 分钟的票, 一共 50+50=100 元, 。我选了一艘电动船,电动船开得很快, 穿上救生衣就我们就出发了。我和妹妹轮流当船长,我从东 开到西,妹妹从西开到东,经过小岛的时候,我看到了 3 间 可爱的小房子,1 只红头鸭子和 2 只鸽子。 我发现逆时针转动方向盘时船向左开,顺时针转动方向 盘时船向右开,调好不动就向前开,不知不觉的到点了,我 和妹妹齐心合力向岸边开去,终于开到了岸边,我们一天的 旅行就这样结束了,真是有趣的一天。