啊中国的土地教案

啊中国的土地教案

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【专家解析】啊中国的土地教案

【优秀范文】啊中国的土地教案

范文一:《中国的土地》...-教学教案

邓蓓 武汉市第二十六中学

教学目的:1、了解诗人刘湛秋,理解诗人的爱国情感

2、感受诗歌的节奏,理解诗歌的意象

教学重点:品味诗中具有表现力的诗句,理解诗歌巧妙的抒情方式

教学方法:朗读—想象—品味—创造

课时安排:一课时

教学过程:

一、 询问上世纪80年代的背景,导入新课:

记得有一个笑话,有个学生历史考试不及格,回家后,他委屈地对父亲说:“老师尽考一些我出生以前的事,我怎么知道呢?”同学们,你们都出生于20世纪90年代,那么,有谁能说说20世纪80年代的事情吗?(要求能答出“改革开放”)是啊!20世纪80年代初,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,祖国迎来了改革开放的新时代,在人生的征途上,历经了坎坷的诗人焕发了青春,写下了这首赞美祖国,赞美人民的诗篇。

二、 简介写作背景和诗人生平

这首诗写于20世纪80年代,当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来,挣脱了各种有形和无形的枷锁,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,迎来了改革开放的新时代。

刘湛秋(1935——)当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。

三、反复朗读这首诗,注意朗读节奏,体味诗歌的音乐美。

四、寻英咀华,品味诗中的意境美

(1)诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的?

(明确:诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象,从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。)

(2)诗歌的第二节,怎样写出了中国人民的“美丽”?

(明确:先写外貌之美、次写性格之美,再写思想之美,这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。)

五、寻找美词、美句,体味诗歌的人格美

(1)如何理解“黄金般的相思”的含义?

(明确:“黄金”,色彩鲜艳,分量沉重,永不褪色,不易改变。用“黄金”修饰“相思情”,形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。)

(2)如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义?

(明确:这里诗人将人文景观融合到自然景观中,“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待,更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来,“中国的土地”因此会更加神奇,更加美丽,更加充满生机。)

六、诗歌特色赏析

1、注重意象,感人至深

诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美,再加上那“黄金般的相思”,这样就避免了空泛抽象,大而无当。

2、自然景观和人文景观的有机结合

“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”,一是因为自然景观:山川河流,土地鲜花,树木海浪,这些景观无不透着“奇”;一是因为人文景观:黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格,顽强的毅力,宽广的心胸,解放的思想,这有机的结合,更是作者内心感情的真实流露。

七、诗歌诵读比赛,看谁朗读得最好,评出“今日朗读明星”

八、仿写训练:

请你仿照例句,以“人生”和“人格”为写作对象,写一句与例句结构相同、感情相同的句子,相信自己,大胆尝试,定能成功。

例句:敦厚的性格像微风下的湖水,顽强勇敢的品质如长江一泻千里。

九、作业

1、背诵《中国的土地》

2、读了这么美的诗歌,感受着强烈的爱国情怀,你是否也想写几句?那就快拿起笔写下心中的情。邓蓓 武汉市第二十六中学

教学目的:1、了解诗人刘湛秋,理解诗人的爱国情感

2、感受诗歌的节奏,理解诗歌的意象

教学重点:品味诗中具有表现力的诗句,理解诗歌巧妙的抒情方式

教学方法:朗读—想象—品味—创造

课时安排:一课时

教学过程:

一、 询问上世纪80年代的背景,导入新课:

记得有一个笑话,有个学生历史考试不及格,回家后,他委屈地对父亲说:“老师尽考一些我出生以前的事,我怎么知道呢?”同学们,你们都出生于20世纪90年代,那么,有谁能说说20世纪80年代的事情吗?(要求能答出“改革开放”)是啊!20世纪80年代初,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,祖国迎来了改革开放的新时代,在人生的征途上,历经了坎坷的诗人焕发了青春,写下了这首赞美祖国,赞美人民的诗篇。

二、 简介写作背景和诗人生平

这首诗写于20世纪80年代,当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来,挣脱了各种有形和无形的枷锁,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,迎来了改革开放的新时代。

刘湛秋(1935——)当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。

三、反复朗读这首诗,注意朗读节奏,体味诗歌的音乐美。

四、寻英咀华,品味诗中的意境美

(1)诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的?

(明确:诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象,从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。)

(2)诗歌的第二节,怎样写出了中国人民的“美丽”?

(明确:先写外貌之美、次写性格之美,再写思想之美,这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。)

五、寻找美词、美句,体味诗歌的人格美

(1)如何理解“黄金般的相思”的含义?

(明确:“黄金”,色彩鲜艳,分量沉重,永不褪色,不易改变。用“黄金”修饰“相思情”,形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。)

(2)如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义?

(明确:这里诗人将人文景观融合到自然景观中,“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待,更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来,“中国的土地”因此会更加神奇,更加美丽,更加充满生机。)

六、诗歌特色赏析

1、注重意象,感人至深

诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美,再加上那“黄金般的相思”,这样就避免了空泛抽象,大而无当。

2、自然景观和人文景观的有机结合

“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”,一是因为自然景观:山川河流,土地鲜花,树木海浪,这些景观无不透着“奇”;一是因为人文景观:黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格,顽强的毅力,宽广的心胸,解放的思想,这有机的结合,更是作者内心感情的真实流露。

七、诗歌诵读比赛,看谁朗读得最好,评出“今日朗读明星”

八、仿写训练:

请你仿照例句,以“人生”和“人格”为写作对象,写一句与例句结构相同、感情相同的句子,相信自己,大胆尝试,定能成功。

例句:敦厚的性格像微风下的湖水,顽强勇敢的品质如长江一泻千里。

九、作业

1、背诵《中国的土地》

2、读了这么美的诗歌,感受着强烈的爱国情怀,你是否也想写几句?那就快拿起笔写下心中的情。

范文二:《啊!中国的土地》声乐教案

《啊!中国的土地》声乐教案

【教学目标】

1、通过科学的发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息、发声、共鸣协调配合,能较好地调控音色,运用声音的技巧,较完整且有感情地表达作品。

2、在自然声区基础上不断扩宽音域,增大共鸣腔体的训练。

3、树立学生演唱作品的自信心,培养学生独立分析和完成作品的能力。

【教学方法】

因材施教、讲授、示范、练习、引导。

【教学重难点】

1、后起节奏的掌握;

2、乐曲高潮“啊!中国的土地”的演唱。

【解决方案】

1、 在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏;

2、加强“i”母音的训练,认识并掌握闭口音的共鸣及气息状态。

【教学过程】

一、导:

1、身体放松练习

2、气息练习

二、学:

1、发声训练 ︱ 1— ‖

u ︱ 1— ‖

hm ︱ ︱1 —‖

mo

yi a yi

5 3 1 ︱ 5 3 1 ‖

Yi yo

Mi ma ︱︱︱ 1 —‖

Li la li la li la li

训练要领:

(1)、吸气时保持两肋往外扩,u母音保持管状的畅通,哼鸣(hm)时体验头腔共鸣和声音靠前的感觉,在位置唱高一点的同时往眉心靠,使鼻咽腔呈打开

状。

(2)、i母音集中靠前,带微笑状,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣。

(3)、a母音唱在舌面以上,不在喉咙里(咽喉打开,扔花生米的感觉),高音圆润。

(4)、喉头稳定,喉部肌肉放松,母音清楚、准确,声音均衡连贯。感受气息支点的作用,体会高位置与深呼吸的对抗作用。

训练方法:

(1)老师示范,提出要求,讲解练习的要点;

(2)学生按要求做发声练习,教师随时指导。

2、新歌学习 《啊!中国的土地》

(1)分析作品:

该曲旋律优美、感情真挚。全区是二段式结构,第一乐段曲调委婉,句尾反向大跳、使该曲颇具感染力。第二乐段开始初曲调形成高潮,以离调形成新的色彩变化,表现人们甘像种子、百灵、杨柳、青松那样报效祖国,词曲和谐的结合,旋律起伏跌宕,深沉而又细腻的表达出人们对祖国的炙热而深邃的情感。

(2)“ma”母音唱全曲,注意呼吸与换气,以及歌曲的节奏难点(后半拍);

(3)提调朗读歌词,怎么念怎么唱;

(4)加强歌曲的艺术处理,完整地表达作品。

三、研

(1) 学生分段演唱,思考不同段落的情感把握区别?

(2) 自我分析作品演唱的效果;

(3) 教师作总结分析,并归纳解决问题的方案。

四、展

有感情的完整演唱作品。

五、评

(略)

范文三:《中国的土地资源》教案

《中国的土地资源》教案

教学目标:

1、记住耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布,理解我国土地资源地区差异的成因。

2、知道我国土地资源利用中存在的问题及解决措施;理解我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为一项基本的国策。

3、通过我国土地资源分布差异的比较,学会运用比较归纳的学习方法。

4、 通过对我国土地利用中存在的问题及解决措施的学习,增强责任感和法律意识,树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。

教学重难点:

1、 我国土地资源的区域差异。

2、 中国土地资源利用中存在的问题及解决措施。

教学方法: 自主学习、合作探究、图表分析法、比较归纳法、

教学准备: 相关的地理景观图片、资料

教学过程:

一、创设情境,导入新课

上节课,我们了解了我国土地资源的类型和土地资源的现状,请同学们回忆一下上节课所讲的内容。今天,我们学习耕地、林地、草地等主要土地资源是如何分布的。

二、自主学习,合作探究

(一)学习任务一:区域差异明显

1、自主学习

阅读教材62-64页解决以下问题:

(1)我国的耕地和林地主要分布在哪里?

(2)草地主要分布在哪里?

(3)难利用土地分布在哪里?

(4)比较我国东部季风区、西北内陆区、青藏高原区这些不同地区的土地资源的质量差

异。

(5)P62页活动1、2,P64页活动1、2、3

2、小组交流

四人一小组,交流以上问题并提出疑难 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、合作探究:

探究问题:

我国的土地资源空间分布不平衡,质量差别很大,造成我国土地资源区域差异明显的主要因素有哪些?

教师点拨:

可联系前面学习的地形图、降水图、干湿地区图等地图,总结我国各类土地资源的分布,与气候、地形密切相关。

(二)学习任务二:珍惜每一寸土地

1、自主学习

阅读教材65页,解决以下问题:

(1)我国的耕地存在的问题有哪些?解决的措施是什么?

(2)我国的林地存在的问题有哪些?解决的措施是什么?

(3)我国的草地存在的问题有哪些?解决的措施是什么?

(4)阅读P65页的阅读材料,理解我国人均土地资源量不足。

2、小组交流

四人一小组,交流以上问题并提出疑难 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、合作探究:

你的家乡所在地的土地资源构成以什么类型为主?在开发利用中存在哪些方面的问题?

三、学以致用, 拓展延伸

完成综合能力训练86页例2

四、总结梳理,归纳方法

“土地资源区域差异明显”是本届教材的重点和难点,学习时要联系在自然环境一章中学到的气温和降水知识来分析、推导土地资源的区域差异和规律性。对于土地开发利用过程产生的问题,一方面要结合生活体验来理解,另一方面,要树立正确的土地资源观,要了解解决土地问题的措施和对策,并且在日常生活中,主要宣传和保护土地资源。

五、巩固练习,达标检测

(1)能力训练P87-88,11、13、14

(2)能力训练P90 11

板书设计(接第一课时)

三、区域差异明显

1.耕地分布在东部季风区的平原和盆地地区

2.林地分布在东北、西南和东南部山区

3. 草地分布

四、珍惜每一寸土地

六、教学反思

学后反思:

我学习后的总体评价(很好、较

般): 。

我学到的知识与技能: 。

我学会的主要方法: 。

我的疑难问题是: 。教后反思:

好、一

范文四:中国土地资源教案

湘教版义务教育课程标准实验教科书

地理 八年级 上册

第三章第二节 第1课时“中国土地资源”教案

一、 教学目标 (一) 知识与技能

1、知道我国土地资源的基本国情。

2、掌握我国土地资源的利用类型和分布状况。

3、理解我们为什么要珍惜每一分土地。能运用数据、图表等资料说明我国土地资源的基本国情“人多地少”。 (二) 过程与方法

1. 通过读图学会分析我国土地分布的区域差异。

2. 通过小组合作探究,根据导学案提供的材料以及课本描述,提出一些方法或建议来解决

我国土地利用中所存在的问题。 (三) 情感、态度和价值观

使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观,进一步培养学生的资源 保护意识 二、 教学重点

耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。 三、 教学难点

土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 四、 教学方法 小组合作探究法 五、 教具

多媒体、导学案 六、 课型 新授课

八、板书设计:

第二节 中国的土地资源

一、基本国情----人多地少 二、土地类型----齐全 三、区域差异----大 四、珍惜每一寸土地

范文五:教案中国土地资源

第二节 中国的土地资源

民乐三中 何俊峰

I、教学内容

本课时为本节课的第二课时,内容在教材第62-65页。具体教学内容包括:区域差异明显,珍惜每一寸土地,同时包含着中国土地资源的特点,并直观的揭示了土地分布的特点。

II、教学目标

知识与能力

1、了解我国土地资源的主要特点。

2、我国土地资源的主要种类及分布状况。

3、理解为什么要珍惜每一寸土地。

过程与方法

本节内容的教学,将充分利用大量资料和学生活动,引导学生对中国土地资源的特点采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式,在学生理解图形表达基本原理的基础上,鼓励学生用自己的方式表达,促进学生的发展,注重发展学生的地理信息能力开展教学。

情感、态度与价值观

通过本节的学习,使学生正确认识土地资源与人类的关系,以及合理开发、利用与保护土地资源的意义,从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。注重培养学生获取地理信息、整理地理信息的能力。 III、教学重难点及突破

重点

土地资源区域差异明显是本节内容的重点。

难点

土地资源空间分布不平衡是本节教学的难点。

教学突破

引导学生通过比较分析“各种类型土地资源分布图”,来分析处理教材中大量的图表资料,直观认识、理解我国土地资源的分布特点。

采用资料收集分析法理解“珍惜每一寸土地”。

充分利用教材中提供的各种图文资源积极为学生创设问题情境,利用多媒体现代化手段,丰富学生的学习资源。

IV、教学步骤(第二课时)

教学流程设计

V、本课总结

这节课我们了解了我国土地资源的现状、分布和土地资源利用中的问题及解决措施。大家提出了很好的建议。大家回去以后,调查一下我们的社区在土地资源的利用上存在哪些问题?应该怎样解

决更好?

VI、练习:见课件

VII、作业:填充图册第二节

VIII、板书设计

第二节 中国的土地资源

一、区域差异明显

1、耕地分布在东部季风区的平原和盆地地区

2、林地分布在东北、西南和东南部山区

3、草地分布在内蒙古东部、青藏高原的东部与南部

二、珍惜每一寸土地

1、存在的问题

2、解决的措施

范文六:中国的土地资源教案

《中国的土地资源》教案

一:知识和技能:

1. 说出我国土地资源的主要特点;

2. 在地图上指出土地资源的主要种类及分布;

3. 知道珍惜和合理利用每一寸土地是我国一项长期的基本国策。 二:态度情感和价值观:

1、 树立为什么要珍惜和合理利用每一寸土地的观念

2. 知道我们在利用土地资源过程中出现的问题,并能提出合理的解决方法;

三:教学重点、难点和疑点:

重点:

理解为什么要珍惜和合理利用每一寸土地。

如何解决土地利用过程中出现的问题。

难点:我国土地资源的分布和各地土地资源的水、光、热、土配合状况。

疑点:如何珍惜和合理利用每一寸土地,土地资源利用现状如何。

四:教学安排:1课时

五:教具准备:ppt

六:方法和过程:

应通过大量资料、图表运用对比分析加以阐述,学习中应抓住这一特点,通过提出研究问题、同一问题不同途径和方法,较好掌握课本提供的分析方法和图表表达方式是学好本节的关键。

ppt1、2

〖复习提问〗

1. 什么叫自然资源?自然界 提供福利的物质与能量

2. 自然资源主要类型有哪些?气候、水、土地、生物、矿产、海洋资源等。

〖引入新课〗这节课和大家一起学习、了解中国土地资源。观看ppt3。讲一讲土地资源的重要性,土地资源与我们生产生活息息相关。并问:土地资源属于可再生资源还是非可再生资源?我国陆地面积约有960万平方千米,在世界各国中居第三位,但人口多,每人占有土地面积不到世界人均的1/3。

通过活动,从以下几个方面来讲清下列内容:ppt4学生观察分析3-10

①中国的陆地面积略多于美国,为什么耕地总面积却少于美国?印度面积不到中国1/3,人口比中国略少,人均耕地面积比中国多?回忆以前学习的内容,中国多山区,平原仅占12%;而美国平原占1/2以上,中国人口是美国的4倍多,人均土地资源约是中国的6倍;印度面积300多万平方千米,耕地占一半,人均耕地面积是中国1.5倍。(分析ppt5)问题ppt6 人口多 耕地少

②学生计算中国人均草地、林地相对于世界人均数的百分数; 草地 0.30 世界0.50 (60℅)

林地 0.15 世界0.60 (25℅)

③通过计算草地、林地占世界的百分数进一步说明我国的土地资源少。我国土地资源

〖讲述〗我国幅员辽阔,地形、气候复杂多样,各地自然条件差异较大,土地利用类型较多、较齐全。板书:类型齐全

读图课本中P67图3-12

①在这个图中,耕地用什么颜色来表示?主要分布在哪里? ②林地用什么颜色来表示?主要分布在我国的哪些地方?

③草地用什么颜色表示,主要分布在我国的哪里?(黑板图示土地类型、分布表)

Ppt10-20

通过读图3-13

结合已学知识回忆:

这些耕地分布在第几级阶梯上?(三)从地形来讲,主要是哪些地形?(平原、盆地)西部耕地面积为什么少?(高原、山地,降水少) Ppt 10、11水田Ppt12、13旱地

讲我国林地分布时,可按下列步骤来讲:

①读图,初步归纳我国林地相对集中分布在西南、东北、东南三大地区;

②根据中国地形图,分析、对比东北、西南林地分布在哪几条主要的山脉上?一般在哪些省区?并同时指出东南林地多为人工林、次生林。

③西北内陆、华北平原、黄土高原、内蒙古高原为什么森林面积小?(主要是降水少)Ppt14、15、16、17

读中国的草地分布图,说一说,我国草地主要分布在哪些地区?Ppt18、19、20

A、从地形上来看,主要在哪些高原地区?(内蒙古、青藏)

B、从降水的分布来看,这些地区一般降水如何?(少、400以下)

C、从省区来看,主要分布在哪些省区?

学生小结土地类型分布特点ppt21 提问:我国的土地利用为什么有这样的分布差异?(地形、气候)

④我们所在地土地资源构成以什么类型为主?(水田、少许旱地、建筑用地)

〖讲述〗通过观察土地资源分布图,我国有一些地方,占地面积还比较广,既不是草地,也不是耕地或林地的分布区,这些地方是一些难以利用的土地,多分布在我国新疆、内蒙古的干旱荒漠、青藏高原的高寒荒漠。这说明了我国的土地资源不仅是耕地和林地所占比重小,而且难以利用的土地比重较大。

不仅如此,我国各地的土地资源的类型空间分布不平衡,而且土地的生产力区域明显。思考以下问题:为什么会出现这种情况? 教师示例,学生讨论ppt22

西北内陆地区:热量(太阳辐射强)但水源不足;

东部季风区内:多耕地、土质肥、雨热同期、多林地耕地、但也有较大的差别。(北方地区,和南方地区比较来说,平原广,耕地多热不足、多为旱地;而南方地区,耕地少,热足、水足,多为水田。)

青藏高原地区:光足、但热不足。板书:特点:区域差异明显

〖讲述〗我国只拥有世界上7%的耕地,但我们知道我国的人口有13.7亿,占世界人口总数的21.2%,而且我们的土地区域差异明显,因此摆在我们每一个中国人面前的问题是如何解决这么多人口生存问题。土地资源十分重要,没有了土地,我们无法解决生存的问题。我们在利用土地的过程中是否真正达到了保护和合理利用这些资源呢?ppt23

引入我国有关土地方面的基本国策:

土地类型 存在问题 主要原因 采取的对应措施

耕地(多分布在东部季风区内)

耕地面积日益减少

人均耕地减少,可开垦的地少,工业、交通城镇发展占用一部分耕地,加之使用中也不合理,乱占地严重。

切实保护提高利用、开垦荒地。

林地(分布我国的东南、西南、东北地区)

滥伐森林、面积减少

管理利用不合理、滥伐现象严重。

依法治理林业、严禁滥伐和盗伐。

草地(多在我国的西北的内蒙古、青藏高原的东南部) 1/3草地遭受不同程度的退化草地生产力大幅度下降。 长期靠天养畜,超载放牧、毁草开荒、管理不善。

牧区轮牧、防灾、提高草地的生产力。

Ppt25-34学生感受

板书:国策: 珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护好耕地

[探究]ppt35

当地乡村土地利用不良状态有哪些?你知道现在你们家乡人均耕地是增加了还是减少了?有哪些原因?会造成什么后果?

课堂练习ppt36-39

结束ppt40

板书设计:

中国的土地资源

(一) 国情: 人多地少

(二) 特点:类型齐全、区域差异明显

(三) 国策: 珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护好耕地

[作业布置]:学研、填充图册《中国的土地资源》教案

一:知识和技能:

1. 说出我国土地资源的主要特点;

2. 在地图上指出土地资源的主要种类及分布;

3. 知道珍惜和合理利用每一寸土地是我国一项长期的基本国策。 二:态度情感和价值观:

1、 树立为什么要珍惜和合理利用每一寸土地的观念

2. 知道我们在利用土地资源过程中出现的问题,并能提出合理的解决方法;

三:教学重点、难点和疑点:

重点:

理解为什么要珍惜和合理利用每一寸土地。

如何解决土地利用过程中出现的问题。

难点:我国土地资源的分布和各地土地资源的水、光、热、土配合状况。

疑点:如何珍惜和合理利用每一寸土地,土地资源利用现状如何。

四:教学安排:1课时

五:教具准备:ppt

六:方法和过程:

应通过大量资料、图表运用对比分析加以阐述,学习中应抓住这一特点,通过提出研究问题、同一问题不同途径和方法,较好掌握课本提供的分析方法和图表表达方式是学好本节的关键。

ppt1、2

〖复习提问〗

1. 什么叫自然资源?自然界 提供福利的物质与能量

2. 自然资源主要类型有哪些?气候、水、土地、生物、矿产、海洋资源等。

〖引入新课〗这节课和大家一起学习、了解中国土地资源。观看ppt3。讲一讲土地资源的重要性,土地资源与我们生产生活息息相关。并问:土地资源属于可再生资源还是非可再生资源?我国陆地面积约有960万平方千米,在世界各国中居第三位,但人口多,每人占有土地面积不到世界人均的1/3。

通过活动,从以下几个方面来讲清下列内容:ppt4学生观察分析3-10

①中国的陆地面积略多于美国,为什么耕地总面积却少于美国?印度面积不到中国1/3,人口比中国略少,人均耕地面积比中国多?回忆以前学习的内容,中国多山区,平原仅占12%;而美国平原占1/2以上,中国人口是美国的4倍多,人均土地资源约是中国的6倍;印度面积300多万平方千米,耕地占一半,人均耕地面积是中国1.5倍。(分析ppt5)问题ppt6 人口多 耕地少

②学生计算中国人均草地、林地相对于世界人均数的百分数; 草地 0.30 世界0.50 (60℅)

林地 0.15 世界0.60 (25℅)

③通过计算草地、林地占世界的百分数进一步说明我国的土地资源少。我国土地资源

〖讲述〗我国幅员辽阔,地形、气候复杂多样,各地自然条件差异较大,土地利用类型较多、较齐全。板书:类型齐全

读图课本中P67图3-12

①在这个图中,耕地用什么颜色来表示?主要分布在哪里? ②林地用什么颜色来表示?主要分布在我国的哪些地方?

③草地用什么颜色表示,主要分布在我国的哪里?(黑板图示土地类型、分布表)

Ppt10-20

通过读图3-13

结合已学知识回忆:

这些耕地分布在第几级阶梯上?(三)从地形来讲,主要是哪些地形?(平原、盆地)西部耕地面积为什么少?(高原、山地,降水少) Ppt 10、11水田Ppt12、13旱地

讲我国林地分布时,可按下列步骤来讲:

①读图,初步归纳我国林地相对集中分布在西南、东北、东南三大地区;

②根据中国地形图,分析、对比东北、西南林地分布在哪几条主要的山脉上?一般在哪些省区?并同时指出东南林地多为人工林、次生林。

③西北内陆、华北平原、黄土高原、内蒙古高原为什么森林面积小?(主要是降水少)Ppt14、15、16、17

读中国的草地分布图,说一说,我国草地主要分布在哪些地区?Ppt18、19、20

A、从地形上来看,主要在哪些高原地区?(内蒙古、青藏)

B、从降水的分布来看,这些地区一般降水如何?(少、400以下)

C、从省区来看,主要分布在哪些省区?

学生小结土地类型分布特点ppt21 提问:我国的土地利用为什么有这样的分布差异?(地形、气候)

④我们所在地土地资源构成以什么类型为主?(水田、少许旱地、建筑用地)

〖讲述〗通过观察土地资源分布图,我国有一些地方,占地面积还比较广,既不是草地,也不是耕地或林地的分布区,这些地方是一些难以利用的土地,多分布在我国新疆、内蒙古的干旱荒漠、青藏高原的高寒荒漠。这说明了我国的土地资源不仅是耕地和林地所占比重小,而且难以利用的土地比重较大。

不仅如此,我国各地的土地资源的类型空间分布不平衡,而且土地的生产力区域明显。思考以下问题:为什么会出现这种情况? 教师示例,学生讨论ppt22

西北内陆地区:热量(太阳辐射强)但水源不足;

东部季风区内:多耕地、土质肥、雨热同期、多林地耕地、但也有较大的差别。(北方地区,和南方地区比较来说,平原广,耕地多热不足、多为旱地;而南方地区,耕地少,热足、水足,多为水田。)

青藏高原地区:光足、但热不足。板书:特点:区域差异明显

〖讲述〗我国只拥有世界上7%的耕地,但我们知道我国的人口有13.7亿,占世界人口总数的21.2%,而且我们的土地区域差异明显,因此摆在我们每一个中国人面前的问题是如何解决这么多人口生存问题。土地资源十分重要,没有了土地,我们无法解决生存的问题。我们在利用土地的过程中是否真正达到了保护和合理利用这些资源呢?ppt23

引入我国有关土地方面的基本国策:

土地类型 存在问题 主要原因 采取的对应措施

耕地(多分布在东部季风区内)

耕地面积日益减少

人均耕地减少,可开垦的地少,工业、交通城镇发展占用一部分耕地,加之使用中也不合理,乱占地严重。

切实保护提高利用、开垦荒地。

林地(分布我国的东南、西南、东北地区)

滥伐森林、面积减少

管理利用不合理、滥伐现象严重。

依法治理林业、严禁滥伐和盗伐。

草地(多在我国的西北的内蒙古、青藏高原的东南部) 1/3草地遭受不同程度的退化草地生产力大幅度下降。 长期靠天养畜,超载放牧、毁草开荒、管理不善。

牧区轮牧、防灾、提高草地的生产力。

Ppt25-34学生感受

板书:国策: 珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护好耕地

[探究]ppt35

当地乡村土地利用不良状态有哪些?你知道现在你们家乡人均耕地是增加了还是减少了?有哪些原因?会造成什么后果?

课堂练习ppt36-39

结束ppt40

板书设计:

中国的土地资源

(一) 国情: 人多地少

(二) 特点:类型齐全、区域差异明显

(三) 国策: 珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护好耕地

[作业布置]:学研、填充图册

范文七:诗歌教案:中国的土地

中国的土地

教学目标:

1、了解诗人刘湛秋,理解诗人的爱国情感

2、感受诗歌的节奏,理解诗歌的意象

3、反复朗读,体会诗情,理解诗人对祖国土地和人民的深情

4、体会诗歌的形象美和含蓄美

教学重点:品味诗中具有表现力的诗句,理解诗歌巧妙的抒情方式

课时安排:一课时

教学过程:

一、学生交流课前收集的有关资料

1、上世纪80年代的社会背景

20世纪80年代初,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,祖国迎来了改革开放的新时代,在人生的征途上,历经了坎坷的诗人焕发了青春,写下了这首赞美祖国,赞美人民的诗篇。

2、简介写作背景和诗人生平

这首诗写于20世纪80年代,当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来,挣脱了各种有形和无形的枷锁,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,迎来了改革开放的新时代。

刘湛秋(1935——)当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。

二、整体感知

1、老师范读。

学生听读,注意文中的生字词和朗读的节奏,体会诗歌的音韵美.

(1)蔷薇(qiáng w ēi)色:这里指白色.

(2)敦(d ūn)厚:忠厚.

(3)契(qì)机:指事物转化的关键.

(4)你/可知道/这块神奇的/土地

埋藏着/黄金般的/相思

注意:朗读的节奏以不读破句意为基本准则.首先是语法标准,其次是语意标准,再次是朗读习惯,最后是把握语感.

2、交流字词学习情况

需要特别注意的字词有:姹紫嫣红 蔷薇 敦厚 契机

3、生读课文.体会思考这首诗歌表达了作者怎样的感情?

交流明确:这首诗歌表达了作者对祖国壮丽的山川、美丽的人民的颂扬。

三、深入研读

1、学生品读全诗,理解诗歌的内容.思考:本诗主要写了哪些内容?

学生交流明确:诗歌主要写了两方面的内容,一是神奇的土地,而是美丽的人民。

2、老师设问引导学生理解诗歌。问题设置如下:

(1)诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的?

(2)诗歌的第二节,怎样写出了中国人民的“美丽”?

学生交流明确:

(1)诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象,既为写实也为写意,把祖国的东西南北,古往今来都函盖其中.似乎随意拈来,实则精心选择,内涵丰富令人遐想,正所谓“信手新诗落珠贝”.

(2)先写外貌之美:黄头发,黑皮肤.次写性格美:敦厚温柔,顽强勇敢.再写思想更美:葡萄挂霜,

并且核里“绽开复兴的契机”,表明已经成熟,犹如中国人民饱经风霜的洗礼,摆脱了幼稚和愚昧,走向了改革和开放.而成熟意味着新的生长和繁荣,亦如中国的复兴和昌盛.

师小结:作品由外貌写到性格,再写到内心,层次井然有序,思想逐加深,直接把抒情推向高潮.

3、学生再读诗歌,寻找美词、美句品味,体味诗歌的人格美。

要求:在课本上标记美词美句,并写好眉批或者点评。

学生以小组为单位交流共享学习结果。

集体交流个人品析结果。

教师点拨小结:

(1) “黄金般的相思”的含义。

(明确:“黄金”,色彩鲜艳,分量沉重,永不褪色,不易改变。用“黄金”修饰“相思情”,形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。)

(2)理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义。

(明确:这里诗人将人文景观融合到自然景观中,“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待,更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来,“中国的土地”因此会更加神奇,更加美丽,更加充满生机。)

4、诗歌特色赏析

(1)、教师点拨——注重意象,感人至深

诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美,再加上那“黄金般的相思”,这样就避免了空泛抽象,大而无当。

(2)、教师点拨——自然景观和人文景观有机结合

“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”,一是因为自然景观:山川河流,土地鲜花,树木海浪,这些景观无不透着“奇”;一是因为人文景观:黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格,顽强的毅力,宽广的心胸,解放的思想,这有机的结合,更是作者内心感情的真实流露。

5、反复吟咏诗歌,进一步体味诗歌通过具体的意象来表达赞美之情。

四、拓展延伸

请你仿照例句,以“人生”和“人格”为写作对象,写一句与例句结构相同、感情相同的句子,相信自己,大胆尝试,定能成功。

例句:敦厚的性格像微风下的湖水,顽强勇敢的品质如长江一泻千里。

五、作业

1、背诵《中国的土地》

2、读了这么美的诗歌,感受着强烈的爱国情怀,你是否也想写几句?那就快拿起笔写下心中的情。题目《土地情诗》

3、对比阅读《我爱这土地》写出读后的赏析。

要求2、3选做其一。

范文八:粤教版中国的土地资源教案

第二节 土地资源(1课时)

一、教学内容

土地资源概况、一寸土地一寸金

二、教学目标

1、学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

2、了解合理利用土地资源的重要性,以及中国土地资源存在的问题。

3、分析、理解我国土地资源分布差异的原因(由果索因),提高学生分析问题、解决问题的能力。

4、学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观,进一步培养学生的资源保护意识。

三、教学重点

我国土地资源的基本特点及分布差异。

四、教学难点

合理利用每一寸土地。

五、教学过程

(一)土地资源概况

1、多媒体展示:中国土里利用类型构成图。

学生阅读图表,并分析与归纳:

① 什么是土地资源?

② 土地按不同的利用类型,可划分为哪几类?

③ 在我们的生产与生活中,各类土地资源是在如何利用的?

2、多媒体展示:中国土地总面积占世界总面积的比例图和中国与部分国家人均耕地面积比较图。

学生读图表,并分析与归纳:

① 中国土地资源的特点,这一点对生产生活会产生怎样的影响?

② 中国耕地资源的特点,这一点对粮食生产会产生怎样的影响?

3、多媒体展示:中国主要土地利用类型分布图

学生读图,归纳:

① 中国土地利用的类型主要有哪些类型?

② 这些土地类型主要分布在哪里?

③ 分析中国土地类型的分布特点与地形、气候和农业生产之间的关系。

(二)一寸土地一寸金

1、多媒体展示:中国土地利用类型分布图和案例“土地资源利用不合理的后果”。 教师要求学生阅读地图和案例,并思考:

① 我国土地资源利用中存在的问题;

② 面对这些问题,我们该采取怎样的措施。

2、多媒体展示:P53俄罗斯、中国、美国、印度四国人口、耕地比较表。 教师要求学生分析图表,并计算四国耕地面积占土地面积的比例和人均耕地面积。同时,根据数据,思考:我国的耕地与俄罗斯、美国、印度三国相比,有什么特点?存在什么问题?面对这些问题,我们该采取什么措施?

范文九:雪落在中国的土地上教案

《雪落在中国的土地上》教案

教学目标:

1使学生了解侵略战争给中国造成的苦难和诗人的赤子情怀。

2感受艾青的诗风:沉雄、忧郁而感伤。

3锻炼朗诵能力,注意重音、停顿、语调、语速。

教学重点:诵读和感受

教学过程:

一.导入

播放音乐《长城谣》

万里长城万里长,长城外面是故乡。高粱肥大豆香,遍地黄金少遭殃。自从大难平地起,奸淫掳掠苦难当,苦难当奔他方,骨肉离散父母丧。没齿难忘仇和恨,日夜只想回故乡。大家拼命打回去,哪怕倭奴逞豪强。万里长城万里长,长城外面是故乡,四万万同胞心一样,新的长城万里长。

这首《长城谣》写的是“九一八”事变以后东北民众无家可归的惨状和齐心战斗、收复失地的决心。那么我们今天要学的艾青的这首《雪落在中国的土地上》就是以日本的侵华战争为背景的。

这首诗写于什么时候呢?

1937年12月28日夜间

这时候芦沟桥事变已经爆发,全面抗日战争已经开始。

二.作者和创作缘起

艾青(1910-1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代诗人。著有《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》等。 (小时侯被抱出去抚养)濡染了农民的忧郁 ;(监禁)狱中诞生的诗人 ;(《大堰河——我的保姆》)雪总是能给诗人深沉的感动 ;(逃难的经历) 艾青诗风沉雄,情调忧郁而感伤。

1937 年 9 月,艾青经人介绍来到杭州蕙兰女子中学任国文和美术教师。这是一所教会学校,一切都按呆板的教条和规定行事。艾青并不愿意在这里久留。 “七·七”芦沟桥抗日的炮声激励着每一个爱国同胞,但是在杭州,有些民众处于一种不关心民族命运的“安闲”状态,对于小市民的“恐日病”,艾青表示了强烈的不满和鄙夷。 11 月中,侵华日军已从金山卫登陆。杭州危在旦夕。学校里已没有学生来上课了。艾青只好辞别蕙兰女子中学,借了盘费离开杭州回到了金华故乡。在老家只呆了很短的时间,艾青就带着妻子张竹如一起出走。他们打算从金华乘火车经南昌去武汉。艾青在金华车站候车室和月台上看到从前方撤下来的许多伤兵。他们有的燃着稻草取暖,有的摇头叹气。艾青等人挤上了要开往南昌的列车。当火车在寂静的黑夜向前奔驰时,艾青随着铁轮转轧的有节律的声响而展开了思绪:漫长的行程和广袤的土地,使他感到做一‘个中国人的“强烈的欢喜与骄傲”,甚至连这黑夜也带给他“一种家教的情感”, “纯朴地愿望着祖国能早日从少数人的自私与顽固的枷锁里解脱”;当听着在熹微的晨光中从车窗外传来儿童们所唱的“打回老家去”的歌声时,他感到这歌声“传出·了中国的悲哀与对于解放的遥远的呼叫”,这歌声在他的眼前“描出了一幅在冰天雪地中的东北义勇军行军的美丽的图画” ( 见艾青《西行》一文,载 1937 年 12 月出版的《七月》第一集第五期 ) 。经过几天的颠簸,艾青终于来到了抗日的文

化和政治中心武汉。 1941年诗人来到延安,从此诗风转向悲壮高昂。艾青是对中国新诗产生过重要影响的诗人,被智利诗人聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。

“七·七”芦沟桥抗战的炮声表现了中华民族优秀儿女誓死保卫祖国的决心,表现了全国人民反抗侵略的坚强意志。但是国民党右派集团中的一小撮汉奸亲日派,却在积极勾结日寇,妄图出卖国家与民族的利益,断送抗战的大好形势。艾青敏感地“在战争中看到了阴影。看见了危机”, “看见了汪精卫的动作与表情,与一个像发自播音筒里的没有生命的语言,他的那颗被包裹在肋骨里的、早已腐烂了的心” ( 见艾青《为了胜利——三午来创作的一个报告》一文,载 1941 年 1 月重庆出版的《抗战文艺》 ) 。于是,在 12 月 28 日阴冷的夜晚,艾青“以悲哀浸融在那些冰凉的碎片一起”,写成了 ( 雪落在中国的土地上 ) 一诗。写这首诗的夜晚,艾青预感到要下雪,于是他在诗中展开了有关的想像——雪的草原、雪夜的河流、冒雪走出林间的马车夫等等。第二天,果然纷纷扬扬下起了大雪。艾青对一个朋友说: “今天这场雪是为我下的。”这位朋友却说: “你这个人自我中心太厉害了,连天都听你指挥。”他不晓得诗人是有预感的。

三.诵读和感受

指出重点字词:絮聒、后裔、蓬发垢面、暴戾、蜷伏、啮啃、饥馑

四.分析全诗

1.全诗写了什么内容,表达了诗人什么样的心情?

抒写了残暴的侵略战争使中国人民所蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情: 雪落神州,寒凝大地。诗中展开了一幅苍茫旷远,悲凉凄楚的意境。看那北方戴着皮帽,冒着大雪,赶着马车走在林间的农夫 “刻满痛苦的皱纹的脸”,看那南方的乌篷船里被暴戾的敌人夺去丈夫和家庭的“蓬发垢面的少妇”忡忡的忧心,看那雪夜的草原上失去了田地和家畜的耕殖者们在“饥馑的大地上”朝向阴暗的天“伸出乞援的/颤抖着的两臂”„„诗人通过这一组组意象,一幅幅画面,逼真地体现了上述的主题,令人深切感受到: “中国的痛苦与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀 ! ”

作者在诗中,运用描写、比喻和反复咏叹等艺术手段使全诗笼罩在悲哀的氛围中。诗人把雪夜的“风”描写和比喻成一个“太悲哀的老妇”,她“伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟,用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着„„”把敌人强占的土地描写成“被烽火所啮啃着的地域”; “雪落在中国的土地上,寒冷封锁着中国呀„„”这悲惋而凝重的诗句多次重唱于诗节之中;在一些诗行的末尾,又恰当地用了感叹词“呀”、 “啊”等,真是令人读之欲泪、闻之心酸。 这首诗还把表现自我与表现祖国和人民有机地融合起来。抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。

2.那么是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢?

选取了几类人做描写对象,有北方林间的农夫(无家可归,“你要到哪儿去呢?”潜台词是“你能去哪儿呢?”),有南方乌篷船里蓬发垢面的少妇(失去了家庭和丈夫)和无数的我们的年老的母亲,有失去了家畜和田地的土地的垦殖者。他们之间的关系不是并列的,前两类形象是分类形象,最后一类形象是总的形象,具有概括意义的形象。

他们的悲凉凄楚的境遇正表现了“中国的苦痛与灾难,像这雪夜一样广阔而又漫

长呀!”

3.在诗中,诗人也提到了自己,把诗人表现自我的一段文字找出来。这样写有什么作用?

“告诉你/我也是农人的后裔——„„我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”

把自己和广大农民的苦难命运联系在一起,把这种苦难写的更深刻而真切。

4.结尾“中国,/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么?”表现了作者什么样的情怀?

赤子情怀。向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心。

5.这首诗艺术上最大的特点是反复咏叹“雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁着中国呀„„”,一共出现了几次,有什么作用?(提示:从情感的表达和篇章结构两个角度)

出现了四次,它是诗歌感情的线索,是悲凉压抑的感受贯穿全诗,同时,这种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛,读来令人心酸落泪。另外这两句是也是全诗结构的骨架,多种形象的刻画,都是沿着这两句话展开的。大雪的林间,雪夜的河流,雪夜的草原。

范文十:《中国的土地》教案(网友来稿)

邓蓓 武汉市第二十六中学

教学目的:1、了解诗人刘湛秋,理解诗人的爱国情感

2、感受诗歌的节奏,理解诗歌的意象

教学重点:品味诗中具有表现力的诗句,理解诗歌巧妙的抒情方式

教学方法:朗读—想象—品味—创造

课时安排:一课时

教学过程:

一、 询问上世纪80年代的背景,导入新课:

记得有一个笑话,有个学生历史考试不及格,回家后,他委屈地对父亲说:“老师尽考一些我出生以前的事,我怎么知道呢?”同学们,你们都出生于20世纪90年代,那么,有谁能说说20世纪80年代的事情吗?(要求能答出“改革开放”)是啊!20世纪80年代初,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,祖国迎来了改革开放的新时代,在人生的征途上,历经了坎坷的诗人焕发了青春,写下了这首赞美祖国,赞美人民的诗篇。

二、 简介写作背景和诗人生平

这首诗写于20世纪80年代,当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来,挣脱了各种有形和无形的枷锁,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,迎来了改革开放的新时代。

刘湛秋(1935——)当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。

三、反复朗读这首诗,注意朗读节奏,体味诗歌的音乐美。

四、寻英咀华,品味诗中的意境美

(1)诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的?

(明确:诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象,从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。)

(2)诗歌的第二节,怎样写出了中国人民的“美丽”?

(明确:先写外貌之美、次写性格之美,再写思想之美,这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。)

五、寻找美词、美句,体味诗歌的人格美

(1)如何理解“黄金般的相思”的含义?

(明确:“黄金”,色彩鲜艳,分量沉重,永不褪色,不易改变。用“黄金”修饰“相思情”,形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。)

(2)如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义?

(明确:这里诗人将人文景观融合到自然景观中,“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待,更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来,“中国的土地”因此会更加神奇,更加美丽,更加充满生机。)

六、诗歌特色赏析

1、注重意象,感人至深

诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美,再加上那“黄金般的相思”,这样就避免了空泛抽象,大而无当。

2、自然景观和人文景观的有机结合

“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”,一是因为自然景观:山川河流,土地鲜花,树木海浪,这些景观无不透着“奇”;一是因为人文景观:黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格,顽强的毅力,宽广的心胸,解放的思想,这有机的结合,更是作者内心感情的真实流露。

七、诗歌诵读比赛,看谁朗读得最好,评出“今日朗读明星”

八、仿写训练:

请你仿照例句,以“人生”和“人格”为写作对象,写一句与例句结构相同、感情相同的句子,相信自己,大胆尝试,定能成功。

例句:敦厚的性格像微风下的湖水,顽强勇敢的品质如长江一泻千里。

九、作业

1、背诵《中国的土地》

2、读了这么美的诗歌,感受着强烈的爱国情怀,你是否也想写几句?那就快拿起笔写下心中的情。题目《土地情诗》

作者:邓蓓

单位:武汉市第二十六中学