啊中国的土地教案

啊中国的土地教案

【范文精选】啊中国的土地教案

【范文大全】啊中国的土地教案

【专家解析】啊中国的土地教案

【优秀范文】啊中国的土地教案

范文一:《啊!中国的土地》声乐教案

《啊!中国的土地》声乐教案

【教学目标】

1、通过科学的发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息、发声、共鸣协调配合,能较好地调控音色,运用声音的技巧,较完整且有感情地表达作品。

2、在自然声区基础上不断扩宽音域,增大共鸣腔体的训练。

3、树立学生演唱作品的自信心,培养学生独立分析和完成作品的能力。

【教学方法】

因材施教、讲授、示范、练习、引导。

【教学重难点】

1、后起节奏的掌握;

2、乐曲高潮“啊!中国的土地”的演唱。

【解决方案】

1、 在熟悉作品时重点练习歌曲的特色节奏;

2、加强“i”母音的训练,认识并掌握闭口音的共鸣及气息状态。

【教学过程】

一、导:

1、身体放松练习

2、气息练习

二、学:

1、发声训练 ︱ 1— ‖

u ︱ 1— ‖

hm ︱ ︱1 —‖

mo

yi a yi

5 3 1 ︱ 5 3 1 ‖

Yi yo

Mi ma ︱︱︱ 1 —‖

Li la li la li la li

训练要领:

(1)、吸气时保持两肋往外扩,u母音保持管状的畅通,哼鸣(hm)时体验头腔共鸣和声音靠前的感觉,在位置唱高一点的同时往眉心靠,使鼻咽腔呈打开

状。

(2)、i母音集中靠前,带微笑状,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣。

(3)、a母音唱在舌面以上,不在喉咙里(咽喉打开,扔花生米的感觉),高音圆润。

(4)、喉头稳定,喉部肌肉放松,母音清楚、准确,声音均衡连贯。感受气息支点的作用,体会高位置与深呼吸的对抗作用。

训练方法:

(1)老师示范,提出要求,讲解练习的要点;

(2)学生按要求做发声练习,教师随时指导。

2、新歌学习 《啊!中国的土地》

(1)分析作品:

该曲旋律优美、感情真挚。全区是二段式结构,第一乐段曲调委婉,句尾反向大跳、使该曲颇具感染力。第二乐段开始初曲调形成高潮,以离调形成新的色彩变化,表现人们甘像种子、百灵、杨柳、青松那样报效祖国,词曲和谐的结合,旋律起伏跌宕,深沉而又细腻的表达出人们对祖国的炙热而深邃的情感。

(2)“ma”母音唱全曲,注意呼吸与换气,以及歌曲的节奏难点(后半拍);

(3)提调朗读歌词,怎么念怎么唱;

(4)加强歌曲的艺术处理,完整地表达作品。

三、研

(1) 学生分段演唱,思考不同段落的情感把握区别?

(2) 自我分析作品演唱的效果;

(3) 教师作总结分析,并归纳解决问题的方案。

四、展

有感情的完整演唱作品。

五、评

(略)

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/6101689.html

范文二:啊!中国的土地

啊!中国的土地

孙中明词,陶思耀曲。歌曲旋律优美、感情真挚。全曲二段式结构,第一乐段曲调委婉,句尾反向大跳,使该曲颇具感染力。第二乐段开始处曲调形成高潮,以离调造成新的色彩变化,表现了人们甘愿像种子、百灵、杨柳、青松那样报效祖国,词曲和谐的结合,旋律起伏跌宕,深沉而又细腻地表达出人们对祖国的炽热而深邃的情感。

曲作者简介

陶思耀,男,江苏南京人。自幼学习音乐,先后就读和毕业于南京艺术学院附中(小提琴专业)和上海音乐学院(作曲专业),1963年2月参军入伍,中共党员。历任南京军区政治部前线歌舞团乐队演奏员、编导室音乐创作员、编导室主任、艺术指导等职。首批获得国家一级作曲职称和享受国务院特殊津贴;中国音乐家协会创作委员会委员,军队文职军衔二级,文艺四级。

在担任乐队演奏员期间,曾参加过1964年北京“东方红”大歌舞的排练演出及接待一些国家首脑的重要演出活动。曾在舞剧“红色娘子军”中任小提琴独奏,京剧“沙家浜”中任京二胡演奏。并积极为兵服务演出、辅导。

1971年调入编导室担任专业音乐创作至今,先后创作发表了各类音乐作品一千多 件。有二百多首(部)作品在全国全军及省以上大赛中获奖。获得国家“五个一”工程奖和全国全军一等奖的代表作有:歌曲《中国的土地》、《莫愁啊莫愁》、《蓝色辉煌》、《祖国正是花季》、《我跟着祖国一、二、一》、《看到我们就看到了中国》、《荔枝情》、《世界只有一个中国》、《天安门广场抒怀》、《太阳之歌》、《山里山外》等;舞蹈音乐《水乡送粮》、《陈喜与春妮》;大型组歌《硬骨头六连战旗红》、《千里跃进大别山之歌》、《抗洪组歌》、《没有硝烟的战场——抗非组歌》,及2005年创作录制的反映海峡两岸和平统一为主题的组歌《世纪握手》。音乐专题片:《岛歌》、《水乡油田》、《井岗,彩色的画卷》、《南京,我心中的歌》等。此外,还创作了电影音乐:《刺杀汪精卫》、电视剧音乐《当代徽商》、《驾驶班的年轻人》等十多部。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A506FB056FDCCF26.html

范文三:《中国的土地》...-教学教案

邓蓓 武汉市第二十六中学

教学目的:1、了解诗人刘湛秋,理解诗人的爱国情感

2、感受诗歌的节奏,理解诗歌的意象

教学重点:品味诗中具有表现力的诗句,理解诗歌巧妙的抒情方式

教学方法:朗读—想象—品味—创造

课时安排:一课时

教学过程:

一、 询问上世纪80年代的背景,导入新课:

记得有一个笑话,有个学生历史考试不及格,回家后,他委屈地对父亲说:“老师尽考一些我出生以前的事,我怎么知道呢?”同学们,你们都出生于20世纪90年代,那么,有谁能说说20世纪80年代的事情吗?(要求能答出“改革开放”)是啊!20世纪80年代初,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,祖国迎来了改革开放的新时代,在人生的征途上,历经了坎坷的诗人焕发了青春,写下了这首赞美祖国,赞美人民的诗篇。

二、 简介写作背景和诗人生平

这首诗写于20世纪80年代,当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来,挣脱了各种有形和无形的枷锁,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,迎来了改革开放的新时代。

刘湛秋(1935——)当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。

三、反复朗读这首诗,注意朗读节奏,体味诗歌的音乐美。

四、寻英咀华,品味诗中的意境美

(1)诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的?

(明确:诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象,从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。)

(2)诗歌的第二节,怎样写出了中国人民的“美丽”?

(明确:先写外貌之美、次写性格之美,再写思想之美,这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。)

五、寻找美词、美句,体味诗歌的人格美

(1)如何理解“黄金般的相思”的含义?

(明确:“黄金”,色彩鲜艳,分量沉重,永不褪色,不易改变。用“黄金”修饰“相思情”,形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。)

(2)如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义?

(明确:这里诗人将人文景观融合到自然景观中,“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待,更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来,“中国的土地”因此会更加神奇,更加美丽,更加充满生机。)

六、诗歌特色赏析

1、注重意象,感人至深

诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美,再加上那“黄金般的相思”,这样就避免了空泛抽象,大而无当。

2、自然景观和人文景观的有机结合

“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”,一是因为自然景观:山川河流,土地鲜花,树木海浪,这些景观无不透着“奇”;一是因为人文景观:黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格,顽强的毅力,宽广的心胸,解放的思想,这有机的结合,更是作者内心感情的真实流露。

七、诗歌诵读比赛,看谁朗读得最好,评出“今日朗读明星”

八、仿写训练:

请你仿照例句,以“人生”和“人格”为写作对象,写一句与例句结构相同、感情相同的句子,相信自己,大胆尝试,定能成功。

例句:敦厚的性格像微风下的湖水,顽强勇敢的品质如长江一泻千里。

九、作业

1、背诵《中国的土地》

2、读了这么美的诗歌,感受着强烈的爱国情怀,你是否也想写几句?那就快拿起笔写下心中的情。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/369B9800D2C1209D.html

范文四:《中国的土地资源》教案

《中国的土地资源》教案

教学目标:

1、记住耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布,理解我国土地资源地区差异的成因。

2、知道我国土地资源利用中存在的问题及解决措施;理解我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地”作为一项基本的国策。

3、通过我国土地资源分布差异的比较,学会运用比较归纳的学习方法。

4、 通过对我国土地利用中存在的问题及解决措施的学习,增强责任感和法律意识,树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。

教学重难点:

1、 我国土地资源的区域差异。

2、 中国土地资源利用中存在的问题及解决措施。

教学方法: 自主学习、合作探究、图表分析法、比较归纳法、

教学准备: 相关的地理景观图片、资料

教学过程:

一、创设情境,导入新课

上节课,我们了解了我国土地资源的类型和土地资源的现状,请同学们回忆一下上节课所讲的内容。今天,我们学习耕地、林地、草地等主要土地资源是如何分布的。

二、自主学习,合作探究

(一)学习任务一:区域差异明显

1、自主学习

阅读教材62-64页解决以下问题:

(1)我国的耕地和林地主要分布在哪里?

(2)草地主要分布在哪里?

(3)难利用土地分布在哪里?

(4)比较我国东部季风区、西北内陆区、青藏高原区这些不同地区的土地资源的质量差

异。

(5)P62页活动1、2,P64页活动1、2、3

2、小组交流

四人一小组,交流以上问题并提出疑难 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、合作探究:

探究问题:

我国的土地资源空间分布不平衡,质量差别很大,造成我国土地资源区域差异明显的主要因素有哪些?

教师点拨:

可联系前面学习的地形图、降水图、干湿地区图等地图,总结我国各类土地资源的分布,与气候、地形密切相关。

(二)学习任务二:珍惜每一寸土地

1、自主学习

阅读教材65页,解决以下问题:

(1)我国的耕地存在的问题有哪些?解决的措施是什么?

(2)我国的林地存在的问题有哪些?解决的措施是什么?

(3)我国的草地存在的问题有哪些?解决的措施是什么?

(4)阅读P65页的阅读材料,理解我国人均土地资源量不足。

2、小组交流

四人一小组,交流以上问题并提出疑难 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、合作探究:

你的家乡所在地的土地资源构成以什么类型为主?在开发利用中存在哪些方面的问题?

三、学以致用, 拓展延伸

完成综合能力训练86页例2

四、总结梳理,归纳方法

“土地资源区域差异明显”是本届教材的重点和难点,学习时要联系在自然环境一章中学到的气温和降水知识来分析、推导土地资源的区域差异和规律性。对于土地开发利用过程产生的问题,一方面要结合生活体验来理解,另一方面,要树立正确的土地资源观,要了解解决土地问题的措施和对策,并且在日常生活中,主要宣传和保护土地资源。

五、巩固练习,达标检测

(1)能力训练P87-88,11、13、14

(2)能力训练P90 11

板书设计(接第一课时)

三、区域差异明显

1.耕地分布在东部季风区的平原和盆地地区

2.林地分布在东北、西南和东南部山区

3. 草地分布

四、珍惜每一寸土地

六、教学反思

学后反思:

我学习后的总体评价(很好、较

般): 。

我学到的知识与技能: 。

我学会的主要方法: 。

我的疑难问题是: 。教后反思:

好、一

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/3C1F90ADA84E88AB.html

范文五:中国的土地资源教案

《中国的土地资源》教案

一:知识和技能:

1. 说出我国土地资源的主要特点;

2. 在地图上指出土地资源的主要种类及分布;

3. 知道珍惜和合理利用每一寸土地是我国一项长期的基本国策。 二:态度情感和价值观:

1、 树立为什么要珍惜和合理利用每一寸土地的观念

2. 知道我们在利用土地资源过程中出现的问题,并能提出合理的解决方法;

三:教学重点、难点和疑点:

重点:

理解为什么要珍惜和合理利用每一寸土地。

如何解决土地利用过程中出现的问题。

难点:我国土地资源的分布和各地土地资源的水、光、热、土配合状况。

疑点:如何珍惜和合理利用每一寸土地,土地资源利用现状如何。

四:教学安排:1课时

五:教具准备:ppt

六:方法和过程:

应通过大量资料、图表运用对比分析加以阐述,学习中应抓住这一特点,通过提出研究问题、同一问题不同途径和方法,较好掌握课本提供的分析方法和图表表达方式是学好本节的关键。

ppt1、2

〖复习提问〗

1. 什么叫自然资源?自然界 提供福利的物质与能量

2. 自然资源主要类型有哪些?气候、水、土地、生物、矿产、海洋资源等。

〖引入新课〗这节课和大家一起学习、了解中国土地资源。观看ppt3。讲一讲土地资源的重要性,土地资源与我们生产生活息息相关。并问:土地资源属于可再生资源还是非可再生资源?我国陆地面积约有960万平方千米,在世界各国中居第三位,但人口多,每人占有土地面积不到世界人均的1/3。

通过活动,从以下几个方面来讲清下列内容:ppt4学生观察分析3-10

①中国的陆地面积略多于美国,为什么耕地总面积却少于美国?印度面积不到中国1/3,人口比中国略少,人均耕地面积比中国多?回忆以前学习的内容,中国多山区,平原仅占12%;而美国平原占1/2以上,中国人口是美国的4倍多,人均土地资源约是中国的6倍;印度面积300多万平方千米,耕地占一半,人均耕地面积是中国1.5倍。(分析ppt5)问题ppt6 人口多 耕地少

②学生计算中国人均草地、林地相对于世界人均数的百分数; 草地 0.30 世界0.50 (60℅)

林地 0.15 世界0.60 (25℅)

③通过计算草地、林地占世界的百分数进一步说明我国的土地资源少。我国土地资源

〖讲述〗我国幅员辽阔,地形、气候复杂多样,各地自然条件差异较大,土地利用类型较多、较齐全。板书:类型齐全

读图课本中P67图3-12

①在这个图中,耕地用什么颜色来表示?主要分布在哪里? ②林地用什么颜色来表示?主要分布在我国的哪些地方?

③草地用什么颜色表示,主要分布在我国的哪里?(黑板图示土地类型、分布表)

Ppt10-20

通过读图3-13

结合已学知识回忆:

这些耕地分布在第几级阶梯上?(三)从地形来讲,主要是哪些地形?(平原、盆地)西部耕地面积为什么少?(高原、山地,降水少) Ppt 10、11水田Ppt12、13旱地

讲我国林地分布时,可按下列步骤来讲:

①读图,初步归纳我国林地相对集中分布在西南、东北、东南三大地区;

②根据中国地形图,分析、对比东北、西南林地分布在哪几条主要的山脉上?一般在哪些省区?并同时指出东南林地多为人工林、次生林。

③西北内陆、华北平原、黄土高原、内蒙古高原为什么森林面积小?(主要是降水少)Ppt14、15、16、17

读中国的草地分布图,说一说,我国草地主要分布在哪些地区?Ppt18、19、20

A、从地形上来看,主要在哪些高原地区?(内蒙古、青藏)

B、从降水的分布来看,这些地区一般降水如何?(少、400以下)

C、从省区来看,主要分布在哪些省区?

学生小结土地类型分布特点ppt21 提问:我国的土地利用为什么有这样的分布差异?(地形、气候)

④我们所在地土地资源构成以什么类型为主?(水田、少许旱地、建筑用地)

〖讲述〗通过观察土地资源分布图,我国有一些地方,占地面积还比较广,既不是草地,也不是耕地或林地的分布区,这些地方是一些难以利用的土地,多分布在我国新疆、内蒙古的干旱荒漠、青藏高原的高寒荒漠。这说明了我国的土地资源不仅是耕地和林地所占比重小,而且难以利用的土地比重较大。

不仅如此,我国各地的土地资源的类型空间分布不平衡,而且土地的生产力区域明显。思考以下问题:为什么会出现这种情况? 教师示例,学生讨论ppt22

西北内陆地区:热量(太阳辐射强)但水源不足;

东部季风区内:多耕地、土质肥、雨热同期、多林地耕地、但也有较大的差别。(北方地区,和南方地区比较来说,平原广,耕地多热不足、多为旱地;而南方地区,耕地少,热足、水足,多为水田。)

青藏高原地区:光足、但热不足。板书:特点:区域差异明显

〖讲述〗我国只拥有世界上7%的耕地,但我们知道我国的人口有13.7亿,占世界人口总数的21.2%,而且我们的土地区域差异明显,因此摆在我们每一个中国人面前的问题是如何解决这么多人口生存问题。土地资源十分重要,没有了土地,我们无法解决生存的问题。我们在利用土地的过程中是否真正达到了保护和合理利用这些资源呢?ppt23

引入我国有关土地方面的基本国策:

土地类型 存在问题 主要原因 采取的对应措施

耕地(多分布在东部季风区内)

耕地面积日益减少

人均耕地减少,可开垦的地少,工业、交通城镇发展占用一部分耕地,加之使用中也不合理,乱占地严重。

切实保护提高利用、开垦荒地。

林地(分布我国的东南、西南、东北地区)

滥伐森林、面积减少

管理利用不合理、滥伐现象严重。

依法治理林业、严禁滥伐和盗伐。

草地(多在我国的西北的内蒙古、青藏高原的东南部) 1/3草地遭受不同程度的退化草地生产力大幅度下降。 长期靠天养畜,超载放牧、毁草开荒、管理不善。

牧区轮牧、防灾、提高草地的生产力。

Ppt25-34学生感受

板书:国策: 珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护好耕地

[探究]ppt35

当地乡村土地利用不良状态有哪些?你知道现在你们家乡人均耕地是增加了还是减少了?有哪些原因?会造成什么后果?

课堂练习ppt36-39

结束ppt40

板书设计:

中国的土地资源

(一) 国情: 人多地少

(二) 特点:类型齐全、区域差异明显

(三) 国策: 珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护好耕地

[作业布置]:学研、填充图册

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/91D2F5B88A904D24.html

范文六:诗歌教案:中国的土地

中国的土地

教学目标:

1、了解诗人刘湛秋,理解诗人的爱国情感

2、感受诗歌的节奏,理解诗歌的意象

3、反复朗读,体会诗情,理解诗人对祖国土地和人民的深情

4、体会诗歌的形象美和含蓄美

教学重点:品味诗中具有表现力的诗句,理解诗歌巧妙的抒情方式

课时安排:一课时

教学过程:

一、学生交流课前收集的有关资料

1、上世纪80年代的社会背景

20世纪80年代初,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,祖国迎来了改革开放的新时代,在人生的征途上,历经了坎坷的诗人焕发了青春,写下了这首赞美祖国,赞美人民的诗篇。

2、简介写作背景和诗人生平

这首诗写于20世纪80年代,当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来,挣脱了各种有形和无形的枷锁,在党的十一届三中全会精神的鼓舞下,迎来了改革开放的新时代。

刘湛秋(1935——)当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。

二、整体感知

1、老师范读。

学生听读,注意文中的生字词和朗读的节奏,体会诗歌的音韵美.

(1)蔷薇(qiáng w ēi)色:这里指白色.

(2)敦(d ūn)厚:忠厚.

(3)契(qì)机:指事物转化的关键.

(4)你/可知道/这块神奇的/土地

埋藏着/黄金般的/相思

注意:朗读的节奏以不读破句意为基本准则.首先是语法标准,其次是语意标准,再次是朗读习惯,最后是把握语感.

2、交流字词学习情况

需要特别注意的字词有:姹紫嫣红 蔷薇 敦厚 契机

3、生读课文.体会思考这首诗歌表达了作者怎样的感情?

交流明确:这首诗歌表达了作者对祖国壮丽的山川、美丽的人民的颂扬。

三、深入研读

1、学生品读全诗,理解诗歌的内容.思考:本诗主要写了哪些内容?

学生交流明确:诗歌主要写了两方面的内容,一是神奇的土地,而是美丽的人民。

2、老师设问引导学生理解诗歌。问题设置如下:

(1)诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的?

(2)诗歌的第二节,怎样写出了中国人民的“美丽”?

学生交流明确:

(1)诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象,既为写实也为写意,把祖国的东西南北,古往今来都函盖其中.似乎随意拈来,实则精心选择,内涵丰富令人遐想,正所谓“信手新诗落珠贝”.

(2)先写外貌之美:黄头发,黑皮肤.次写性格美:敦厚温柔,顽强勇敢.再写思想更美:葡萄挂霜,

并且核里“绽开复兴的契机”,表明已经成熟,犹如中国人民饱经风霜的洗礼,摆脱了幼稚和愚昧,走向了改革和开放.而成熟意味着新的生长和繁荣,亦如中国的复兴和昌盛.

师小结:作品由外貌写到性格,再写到内心,层次井然有序,思想逐加深,直接把抒情推向高潮.

3、学生再读诗歌,寻找美词、美句品味,体味诗歌的人格美。

要求:在课本上标记美词美句,并写好眉批或者点评。

学生以小组为单位交流共享学习结果。

集体交流个人品析结果。

教师点拨小结:

(1) “黄金般的相思”的含义。

(明确:“黄金”,色彩鲜艳,分量沉重,永不褪色,不易改变。用“黄金”修饰“相思情”,形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。)

(2)理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义。

(明确:这里诗人将人文景观融合到自然景观中,“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待,更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来,“中国的土地”因此会更加神奇,更加美丽,更加充满生机。)

4、诗歌特色赏析

(1)、教师点拨——注重意象,感人至深

诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美,再加上那“黄金般的相思”,这样就避免了空泛抽象,大而无当。

(2)、教师点拨——自然景观和人文景观有机结合

“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”,一是因为自然景观:山川河流,土地鲜花,树木海浪,这些景观无不透着“奇”;一是因为人文景观:黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格,顽强的毅力,宽广的心胸,解放的思想,这有机的结合,更是作者内心感情的真实流露。

5、反复吟咏诗歌,进一步体味诗歌通过具体的意象来表达赞美之情。

四、拓展延伸

请你仿照例句,以“人生”和“人格”为写作对象,写一句与例句结构相同、感情相同的句子,相信自己,大胆尝试,定能成功。

例句:敦厚的性格像微风下的湖水,顽强勇敢的品质如长江一泻千里。

五、作业

1、背诵《中国的土地》

2、读了这么美的诗歌,感受着强烈的爱国情怀,你是否也想写几句?那就快拿起笔写下心中的情。题目《土地情诗》

3、对比阅读《我爱这土地》写出读后的赏析。

要求2、3选做其一。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/3C3771BB5AFF5B06.html

范文七:啊,我的黑土地

啊,我的黑土地

lD 詈 詈 :

稍 慢 激 情 地

男 高音 独 唱

曾 致  易 名 林  春  曙

词  曲

(  曼堕! 曼

你,   你,

f !:曼6

我 把 希  望 寄 托 予  我 把 情  怀 寄 托 予

6  一) 45 3 1 f一 l   . 7 }  3 53  … 2 2l 一 3 f   7 7 . 5   f. 2           J  5i 空 6   1      f

我 把 青  春 托 付 予  我 把 梦  想 托 付 予

5  5 f6 ,  23 一  .  5 f   一  5一 —  I  _  32 一   1 一  4  5 2 f 一 4 f   5 6 f   1 6   一   6

你,   你,

从 此 每 天 都 在 乞  从 此

求 ,   候 ,

盼望 盼望

你  长 出 你  亮 出

腾 飞 的  灿 烂 的

每 天 都 在 守

主 5§  一  一 I

双  笑  翼 。 啊  意 。 啊

n  I

. .

5  一

神 奇 的 黑  土 地 , 神 奇 的 黑  土 地 ,   神 奇 的 黑  土 地 , 神 奇 的 黑  土 地 ,

是 否  是 否

6 6 7 2 2 3 4 f . 6  2 一f     3 — 3 3 2 I} . 5 6 — 6 J         5    l   5l 2        7

理 解 我 痴 情 的  聆 听 我 歌 声 的

/, ,

寻  飘

觅。

记 忆 的 黑  土 地 , 啊  记 忆 的 黑  土 地 , 啊

.   一 .   .     .

逸 。 字 啊

4 — 4 3 2   2 . 5 5 — 5 3 4I       6 . 2 3l  1   3 . 7 1I      1l           3 2 3l         2  2I

记 忆 的 黑  土 地 ,

忆 记 的 黑  土 地 ,

是 否 给 我 一 个  斑  斓 的 四 季 , 是 否

是 否 给 我 一 个  永  恒 的 甜 蜜 , 是 否

] ■—— —— —— —]

7 2 3 4

5 l   27 3

四  。 季

【3 4 5 6 7 1 2

: } I

甜 蜜。   啊

给 我 一 个  斑 斓 的

给 我 一 个  永 恒 的

— —

7 1  7   3  l   4    l  2  5  6

一 i ~ — — I 一

l    1一

.    1 l

甜  。 蜜

是 否

给 我 一 个

永 恒  的

甜 蜜。

6, 乐 教 育 与 锄  ̄/ 0.  5啻 2o97

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/2EEE1D25D96362EE.html

范文八:土地啊,土地

从古时开始,人类无休无止的战争,归根到底,绝大多数都只为了土地。有了土地,就有了生存的底线,就有了繁衍昌盛的基本保障。

我的祖辈从苏州昌门,逃亡顺长江向北,先居淮安涟水,后向苏北黄海边迁徙。找到一块无人问津的白沧沧的盐碱地,开始耕种,虽然产量不高,但能聊以活命。

若干年之后,我这个王家的第五代,刚出生在之片土地上,东行西望,到放学后在田埂上恣意地玩耍,拾庄稼,我生命中最珍贵的岁月,都和这片热土息息相关。

记忆中的家乡是一幅美的图片,到处是麦田,到处是庄稼,错落有致的村庄,辛勤劳作的人们,黄昏时分,炊烟升起,我们依旧在田埂上嬉笑打闹,直到妈妈一声声叫回家吃饭的吆喝声比起起伏,我们才匆忙散去。

暖冬的阳光照耀着,乡土是一溜起伏绵延的苍翠,古老的大地醒在年轻的清晨。

茅房在豆架与红烟叶之间,在山芋与芋头之间,在青翠而丰满和甜瓜之间。父亲站在路边,他在等待远方的儿子,和比他年轻的兄弟,带着庄稼的纯粹与泥土的质朴。父亲的身前身后是凤尾竹与松林荔枝披秀的土地,土屋的前面,一条永不枯竭的河流洗濯着他的过眼云烟。河呀,我童年的琴弦,依旧为我奏出与土地抗争的命运之歌,在旱季里弹出禾苗绵延的嫩绿,在我记忆的深处,洗亮那春天开耕的犁刀。

但我深深记得在那土地上生活的时光,还有,我勤劳的双亲。

在印象里,这块田地并非我生下来就能拥有。小时候,我们并没有田地,父母都在生产队里集体做工,一天下来,便可以挣到几个工分,然后到计分室里进行登记,到年底开始分红,春节能吃上白馍头。也记不清是在哪年哪月哪日,我家就分得了大大小小的几块地,从此,便成了这土地的主人。

和这里的许多人家一样,我家的田是用来种麦子和玉米的,这似乎也没什么特别之处。但在我的记忆中,父亲特别能干,他总会变着法子,利用田的一个角落,种出一些令我们诧异的东西。

每次往田里运肥之前,父亲都要用农具把肥料堆起来,捂上三五天发酵,直到肥堆里溢出一种淡淡的香气。父亲说,其实土地是很有生命的,你看,不管把多么脏的东西撒到土里,只用一个季节的光景,那些脏物就不知去向了,而且将植物慢慢推动,从日出到日落;植物从青瘦、青涩到饱满、丰盈,充满了物候律令的激情和韵律,并以色彩的颗粒和丰沛的果浆呈现出来。父亲把农家肥运到田里,整块地就浮着一层甜香。庄稼有了肥的营养,枝叶舒展得很开,在原野的风里,像一群翩翩起舞绿色天鹅。父亲说,你看,种田就应该这样种,土地不欠你的,却给你结出吃的、穿的,让你过舒舒服服的好日子,土地疼你,你就要尊重土地,别把土地不当回事……

对于一个真正意义上的农民,对于土地的感情是很深的,视土地为命根子。如果没有土地他们吃啥?喝啥?穿啥?土地是他们赖以生存的唯一保障。

对于土地,浪漫的诗人不知唱过多少赞歌。著名诗人艾青有首《我爱这土地》:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得很沉……”年少时,我对这样的诗意,是理解不透的。那时,我对父母日出而作,日落而息,面朝黄土背朝天的生活,一点感觉不出什么诗情浪漫,我急切的逃脱,因为我看到的是:“农民真穷,农村真苦,农业真危险。”时常抱怨土地给我的劳累和辛苦。那么多的日子给岁月的手一把掳了过去。我长大了,像一只脱去壳的成熟的蝉,拍拍硬硬的翅,远远飞离了故土,去唱我喜欢的歌谣。

当然,我虽然从农民的位置上走出来,但却还是走上了与土地紧密相关的岗位。乡镇干部的位置一干就11年,而且还做了政府的乡长。对于乡镇干部,上世纪九十年代初,这个名词一度成为农民负担过重的罪魁祸首。那时的乡镇干部办事处于“两难”窘困境界,完不成任务上面批,而要完成农民却不满意,对于这种情况的主要原因,有的说法律不健全、市场经济体系不完善,过河“石头”没摸准;有的说,长官意志与群众愿望和利益的严重脱节。比如,此乡是传统产棉区,农民有经验和技术,乐意种棉花,收益也好,可县里说要调整产业结构,大种日本大萝卜,农民不接受,为完成县里下达的任务指标,全乡干部分村包片,苦口婆心动员,尽管不情愿,农民还是忍痛割爱按照号召把部分准备种植棉花的地种植了大萝卜,结果这年大萝卜丰收却卖不出去,农民找乡里,乡里就找县里,县里让乡里自己想办法解决,乡里哪有办法?农民涌进乡大院吵闹,要求乡里收购大萝卜或者补助损失,乡干部无奈,纷纷躲避,农民们就把一车车大萝卜堆在乡政府门口。更遭罪的,每年夏季和秋季“农民两上交”工作,有些村“两上交”收不上来,一直拖到冬天。村干部的手段终于山穷水尽,乡干部忍无可忍,组织一干人马浩浩荡荡开进村里,要进门入户强行执行,愤怒的乡亲围住乡干部,结果矛盾激化,有人动了粗口,甚至动了家伙要干架。全国每年都要“通报”某某省乡干部打死人,干部撤职坐大牢。我省农村工作部将我们苏北穷乡镇长,弄到省里学习中央精神,提高“思想觉悟”,领导讲,你们苦到乡镇长这个“官”也不容易,一旦出事,谁也保不住你们,处理第一责任人就是你们乡镇长,县以上干部不会替你们担责任的。这道理简单明了,但乡里几百教师和政府几十名干部工资谁给?回来后,还是照收不误,如果遇上倒霉事,是命中注定的。

其实,作为我,出生在农村,工作在农村,一直与土地始终保持着一种亲密的接触,能对农民没感情吧?我理解乡亲们对土地的情感,我知道自己愧对土地的滋养。好在中央领导英明决策,破天荒地皇粮不用缴了,农业税免了,种地还有补贴了。三夏大忙,麦浪就在隆隆的机声中倒下了,田野里充满新麦的清香,外出打工的人们回来了,连老人小孩也出动了,村庄再一次因麦忙和成熟的歌唱,热热闹闹,排排场场。秋收后,人钔收获的是甜蜜和满足。太阳隐去了,高高的谷堆旁边,盼望着时间快快过去的少女,怀揣红红的苹果和大枣,在羞怯地等待。她要把纯真和甜蜜献给心爱的人,让他和她一道,走过大地赋予的这茬时光,度过属于他们的青春而浪漫的季节。

今天,我重温了陶渊明的诗:“晨兴理荒秽,带月荷锄归。道秧草木长,夕露沾我衣。”试想满眼山青辉中,扛着小锄,踏着软绵绵的小草,带着一天的劳动的充实,悠然归家,这是何等自由与自在!

土地,象征着国家,土地象征着权力,土地象征着平凡百姓的血汗和灵魂的归宿。我们国家的边陲上部署着千千万万个边防战士,用汗水和生命誓死捍卫着祖国的每一寸领土。有哲学说,重农在任何时代都是上着之举;伤农是自取败路。农民是毛,土地才是皮,皮之不存,毛将焉附?今天,党中央和国务院的亲民政策如和谐的春风,吹遍祖国大地。在这神奇的大地上,乡亲们要选择富裕,终于把昔日坎坷泥路变成了宽敞的柏油路;把曾经苍老荒土丘变成了风景怡人的旅游区,把荒芜的田地变成了青青果园;新农村的楼房代替了过去低矮茅房;手用镰刀不再挥舞,打田机、收割机已经来到;因为贫穷的辍学孩童可以端坐宽敞明亮的教室里读书。

土地生长了粮食,粮食喂养了我们,这些粮食就像母亲的奶水。很多人都知道大地是母亲,我们对母亲的养育之恩心存感激,就要不断地报答大地之恩。诗人艾青写过这样诗句:“即使我们只是一只蜡烛,也应该蜡炬成灰泪始干;即使我们只是一根火柴,也要在关键的时候有一次闪耀;即使我们死后尸骨都腐烂了,也要成磷火在荒野中燃烧。”

人们啊,让我们张开心灵之眼看土地给了我们什么,让我们用对待母亲的情感去尊重土地,热爱土地,报答土地吧!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C2B7732A69DE19DD.html

范文九:《我们爱你啊-中国》教案

1 我们爱你啊,中国

【教学目标】:

1.学会本课生字词,在阅读中能联系上下文和自己的积累,推想文中

词语的意思。

2.能正确有感情地朗读诗歌,感受诗歌的音韵美,背诵诗歌。品味作

者用词的精当,学习作者准确运用词语来描述事物的方法。并学习在

阅读中继续巩固、提升学生的概括及整体把握现代诗歌这一文体文本

的能力。

3.学生在反复吟诵的基础上,想象诗歌描述的情景,感受诗歌的句式

特点,初步领悟诗歌的表现手法,并模仿诗歌中明显的语言范式进行

创编。

4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句,使其感受祖国丰富的物产、悠久的

历史、灿烂的民族文化,从而激起生为中国人的自豪之感。

【教学重难点】:

重点:通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,想象重点

句子描绘的画面,品味作者用词的精当,学习作者准确运用词语来描

述事物的方法。体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。

难点:在感悟和欣赏中国壮丽的山河,丰富的物产,光辉的历史和灿

烂的文化的基础上,体会诗歌的节奏美,韵律美,并仿照2—6小节

写两小节。

【教学准备】:

学生:搜集与课文有关的资料图片,通过系列图画以及文字资料,

欣赏祖国壮丽山河,获得初步感受。

教师:多媒体课件(图片、音乐)

【教学课时】:2课时

第一课时

【课时目标】:

1. 学会本课生字新词。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 初读感知,理清脉路,整体把握诗歌的节奏美,音韵美。

4. 精读感悟“幅员辽阔”。

【教学设计】:

一、诗句导入,产生共鸣

1.师激情叙述:

在外国人心中

她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是北京太和殿,

她是西安兵马俑。

在中国人心中

她是盘古,她是女娲,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的

《长恨歌》,她是曹雪芹的《红楼梦》。

同学们,这些诗句中的她是谁?(板书:中国)

2.交流认识:你对祖国了解多少呢?(教师根据实际情况出示课件补

充相应的知识) 从同学们的回答中,我深刻感受到了你们对祖国的

热爱,今天,就让我们发自内心地说一句:“我们爱你啊,中国”。(教

师示范读,提示“啊”的音变。)

3.板书课题。

二、动情范读,检查预习

1.教师范读诗歌(配乐)。

2.引导学生闭目静听,在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面,畅谈对诗

歌的总体感受。

3.师适时引导回顾现代诗文体与叙述性文体的不同?(分节,押韵,

节奏)

4.自读诗歌,要求:

(1)读准字音,读通句子,注意诗歌的韵律,节奏。

(2)想想,诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容?

5.师巡视,了解学情。随后交流自读情况。

A.检查字词读音(课件出示)

(1)帕米尔高原 景德镇 陶瓷 世界屋脊 硕果 开拓

我们爱你啊,中国 啊,我们爱你,中国!

(2)群星闪烁 银装素裹 春色盎然

清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔

巧夺天工 月色如水 巍峨 伟岸 恢宏

a.指名读词语,纠正读音。b、引导学生理解重点词,教师适时渗透

方法:推想法

B.检查朗读诗歌

(1)把这样生动的词语放入课文,读读自己喜欢的小节。

(2)指名接读课文。教师从诗歌的韵律,节奏方面给予评价,引导学生初步感受诗歌特点。

三、整体感知,理清脉路

1.在诗中,作者反反复复说到这样一句话:“我们爱你啊,中国”,那作者究竟是爱祖国的什么呢?就让我们一起再仔仔细细地轻声读读课文,一边读一边想。

(课件出示)我们爱你啊,中国,我们爱你的幅员辽阔、爱你的 ( ) 、 ( ) 、 ( )、( )、( ),我们骄傲,我们自豪,我们奋发,我们开拓,要把你的未来建设得更加美好!

2.学生展示,通过答案的比较,进行指导。并简练概括成小标题。(教师板书)

3.从诗的结构(总——分——总)入手,指导学生分段。

4.选择一名学生作例子,知道如何把段意连接起来,概括全诗主要内容。

四、精读感悟——“幅员辽阔”

1.在老师的脑海中有四幅美丽的画,请大家闭上眼睛,老师把这四幅画读给大家听。(课件音乐)师配乐朗读课文第1节,生闭上眼睛想象在眼前出现了怎样的画面。

2.你仿佛看到了什么样的画面?

预设:

(1)东海日出 北国雪景

师评价引读:真美啊!这么美的画面你能读好吗?

(2)高原星空 南国春色

师评价引读:这么美的星星,你能用朗读表现出来吗? „„

3.除了一幅幅画以外,你还感受到了什么?从课文哪里体会到的呢? (板书:幅员辽阔)

(1)依据学生回答,适时出示“中国地形简图”,抓住“灿烂的太阳、群星闪烁”“银装素裹、盎然的春色”这两对词语进行对比,让学生体会到在同一时间,祖国东西部时差跨度大、南北季节反差明显,感受祖国幅员辽阔,总写热爱之情。

(2) 练习感情朗读,读出祖国幅员辽阔,对祖国深深热爱之情。

(3) 师点评:作者虽然没有在诗句中出现大、辽阔之类的词,但我们分明感受到祖国国土的特点,面对国土面积世界第三、亚洲第一的祖国,我们怎么会不热爱? 引读——背诵

4.这些美妙的词不是诗人随心所欲写的,而是诗人匠心独到之处,这是作者的构思巧妙。

(板书:构思巧妙)

五、指导书写生字。

1.重点指导:渺、脊、恢、魄、拓

(1)出示“脊”、“瓷”。

(2)教师示范写并指导。讲评渗透:汉字富有智慧,通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。

“脊”上面部分要收紧,“人”的两笔之间要宽大一些,罩住下面的“月”字。

“瓷”要写得上小下大。

2.学生描红并练写。

六、作业设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文,并试着背诵。

2.收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料;收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

【课时目标】:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.精读感悟第二至六小节,想象诗歌描述的情景,体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。

3.初步领悟诗歌的表现手法,并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。

【教学设计】:

一、复习导入,渲染情感

1.听写

群星闪烁 银装素裹 盎然的春色

清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔

(1)指名上台听写。评改正字:妆 盎 澜

(2)(音乐课件) 闭眼想象背诵第一节,感受“ 幅员辽阔”

2.回顾课文从那几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情?(板书)今天我们就继续来学习这一首诗。

二、精读感悟——自学研读,品味诗文

1.出示自学要求:从二——六小节中选择自己喜欢的小节,反复读读,

抓住最有感受的词结合自己搜集到的资料,想一想你体会到了什么?可以在文字旁写写批注。

2.四人小组交流彼此的感受或想法,教师有选择性地参与到某个小组的交流中,了解掌握小组活动情况。

3.引导交流。(在交流过程中,应引导学生大胆想象、相互补充,教师也可以作相应的补充,以此提升学生的认知和感悟。) 教学预设:(依据学生谈到的内容课件出示小节)

A.第二小节

(1)引导学生谈感受。(出示诗句)教师抓住“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、 波澜壮阔”四个词加以引导。

a、你仿佛看到了一幅怎样的画面?

b、多媒体演示诗中描绘的画面,感受祖国山河的壮丽。

(2)结合板书小节:这16个字,四个短语,表达了诗人对伟大祖国的热爱,这就是诗歌语言的另一特色“语言凝练”。(板书:语言凝练)

(3)你还了解哪些祖国的名胜古迹、名山大川?全班交流。

(4)自我陶醉读——深情地,用朗读表达你心中的赞美。

(5)背诵。

B.第三小节

(1)交流感受。可根据第二小节的学习,引导学生抓住关键词想象画面。

(2)多媒体演示诗中描绘的画面,感受祖国丰富的物产。

(3)品味诗歌语言特点。

出示例句:

龙井茶的清香

清香的龙井茶

学生反复读,引导学生体会将形容物产特点的词放在后面,更有利于突出其特点。

(4)用上面的句式说说我们伟大的祖国还有哪些物产?

(5)伙伴竞赛——感情朗读。背诵。

C.第四小节

学生生谈体会。教师引导学生联系旧知,抓住地名“傣家竹楼”“布达拉宫”“吐鲁番”“大草原”展开联想,想象傣家月下的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼,体会到少数民族的风土人情。 感情朗读——好友推荐读

(3)除了文中所讲的,你还知道哪些别具风情的民族特色?尝试仿照文中的样子,说上一句。

D.第五小节

(1)继续谈感受。适时引导学生联系《上下五千年》的阅读体会,说说中国五千年的悠久历史、灿烂文化,如:盘古开天辟地/甲骨文/四大发明/《九章算术》/《本草纲目》/地动仪/唐诗宋词元曲明清小说„„

(2)改革开放的伟大成就(附:资料阅读。同时回顾课文《在大海中永生》)

(3)齐读。

E.第六小节

(1)这一节学生谈论起来会有些难度,教师依据课堂生成,可适当引导学生联系旧知、经验,如:赞美松树、梅花的诗歌,民族人物等。理解“伟岸”“高洁”“博大的胸怀”“恢弘的气魄”。

(2)激情渲染:正是我们中华民族的优秀儿女为之流汗,为之奋斗,才在漫长的岁月里,逐渐形成了这中华民族的精神、气质!它像松树那样伟岸坚强,像梅花那样芬芳高洁;胸襟宽广,气魄恢弘。这一切,怎能不让人心生崇敬,怎能不让人生出爱的咏叹呢?齐读——

4.选择自己喜欢的小节,练习感情朗读。指名感情朗读。

5.联系上文,梳理探讨。整体出示第2——6节,看看句式上有什么特点?

交流中引出表现手法:回环往复(板书:回环往复)

三、精读感悟——照应全诗 升华情感

1.齐读课文最后一个小节。

2.诗中说道:我们骄傲,我们自豪,我们奋发,我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”,我相信我们同学都懂了。那么,我们该如何奋发?如何开拓呢?请结合诗歌的二到六小节,想一想这个问题,同桌也可以讨论一下。 (板书:奋发 开拓 )

3.学生思考讨论,教师了解学情,随机指导。

4.引导交流:(应该结合前文,结合时事)

5.小结:只有这样,我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。

6.结尾再一次点明了题目,是不是与第一节有重复的感觉?

(1)学生尝试谈想法。

(2)师引导:开头只为祖国的辽阔而感叹,而现在想到祖国有着无

比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化

和伟大的民族精神,展望未来将会更加美好,更加辉煌,怎能不激动

万分,情不自禁地发出赞叹。首尾呼应使诗歌更具感染力。(师板书:首尾呼应)

四、诵读品味,积累拓展

1.“我们爱你——”是全诗的一条情感主线,作者从多方面表达自己

对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀?把你的这种感

受通过你的读有感情地读出来。

(1)练读,准备以小组为单位进行诵读比赛。

(2)诵读比赛,师生评价。

2.仿写:除了诗歌中描写的内容之外,你还可以从哪些方面表达对伟

大祖国的赞颂和热爱呢?请你用上书上的方式,以“我们爱你——”起句,写上两三句话。

(1)探究写法,选择内容。

(2)展开思路,模仿创作诗句。

(3)交流、欣赏、评价。

3.拓展阅读。引导学生对歌词简单分析与鉴赏,既培养了学生的民族

自豪感,又为后面《练习1》做好了预习工作。

出示《爱我中华》

a、读读诗歌,找出文中的韵脚。

b、想想诗歌表达了诗人怎样的感情。

五、作业设计 (课件出示)

1.这首诗感情真挚强烈,许多句子直抒胸臆,很适合集体朗诵。你若

有兴趣,可以为他选一个背景音乐,然后为他设计好领诵、齐诵部分,在班级活动时,可以作为一个节目来表演。

2.收集关于家乡的资料(图文并茂):风景篇、特产篇、美食篇、文

化篇„„模仿《我们爱你啊,中国》的结构,尝试以《我们爱你啊,二坝》为题创作一首诗,表达对家乡的喜爱赞美之情。

【板书设计】:

1 我们爱你啊,中国

构思巧妙

语言凝练

回环往复

首尾呼应 伟大成就

幅员辽阔 奋发开拓

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/21D72E363151E0F9.html

范文十:1、我们爱你啊,中国 教案

一、教学要求:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会生字,理解生词。通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重难点:

通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排 :2课时

第一课时

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会生字,理解生词。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学过程:

一、导入

1、欣赏歌曲《我爱你中国》,说说歌曲的内容。

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌,揭题,范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

二、初读课文,了解大意

1.轻声读课文,注意读准字音,画出生字组成的词和不理解的词。

2.检查自读情况。

3.默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句。

小结:

幅员辽阔  山河壮丽  特产丰富  文化灿烂 民族伟大  奋发开拓

4.从诗句内容和表现形式看,课文可分为几个部分?讨论,小结:

第一段(第1节)

第二段(第2—6节)

第三段(第7节)

5.朗读全诗,初步体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1.齐读。理解:“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2.思考:1)这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的?2)“啊,我们爱你,中国!”这句诗在全诗中有什么作用?

3.指导有感情地朗读。

四、指导写字

1.巩固生字的读音。

2.在写这些字的时候,应注意什么?自己小声说一说。

3.你想提醒同学写哪个字时要注意什么?

4.用钢笔描红,临写。

五、作业

1、朗读课文。2、抄写词语。

根据班级学生的实际情况,有效地组织学生开展多种形式的诵读活动,并在读悟的基础上,各抒己见,谈自己对祖国的感情,从而既准确把握作者强烈的爱国之情,又激发他们热爱伟大祖国的

第二课时

教学要求:

1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学过程:

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗,说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1.学习第2小节。

1)朗读并理解词语:清奇俊秀  浓妆淡抹

飘渺    波澜壮阔

2)读了这几句,你仿佛看到了什么?

3)用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。

4)除了诗里写的,你还知道祖国有哪些美丽风景?说一说。

5)有感情地朗读,背诵。

6)小结学法:

朗读诗句,理解词语。展开想象,再现画面。联系积累,丰富画面。

感情朗读,练习背诵。2、用同样的方法自学第3—6节,再交流讨论,教师适当指导补充。

第3节:介绍祖国名产。着重理解:醇美    光洁绚丽   巧夺天工

第4节:各民族有代表性的风物。结合图或录像简介:傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解词语“巍峨”。

第5节:古老灿烂的文化,改革开放的成就。结合图片介绍战国编钟。理解:“新歌”指什么?“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思?

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/54C275CEE4F4890D.html